宝鸡市陈仓区大王小学李会珍。
教学目标。1、 通过回忆、讲述、倾听、激发学生表达真情实感的欲望，体会童年金色时光的美好，理解“成长”的意义，进而鞭策自己努力学习。
2、 从自己和同学讲的故事中受到教育。
3、 通过口语交际达到沟通理解的目的，增强学生与他人交往沟通的能力。
4、 教育启发学生讲故事要讲究梯度，要把故事讲完整。
教学课时。一课时。
教学过程。一、 激发兴趣，引发话题。
同学们，我们刚学完“往事”这个单元，课文中的人和事给我们留下了深刻的印象。回忆过去，每个人都有难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事都珍藏在我们的记忆中。
回忆往事可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活；可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。让我们来开个故事会，讲讲以往的故事吧。
二、 回忆讲述自己的故事。冰心奶奶说：“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”往事就像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。下面就让我们共同分享各自不同的童年的故事吧。
1、 小组内讲述自己的童年故事。
2、 推选代表上讲台讲述自己的故事。
3、 评价，教师指导怎样生动地讲述自己的故事。
1)、说话要有梯度，要讲清事情的来龙去脉。例如以前有一位同学就讲得好：她小时候经常爱看她家写字台板下那张**，那是她妈妈下岗前和她们单位文艺宣传队的阿姨们照的。
这位同学一直认为那张**上自己的妈妈最漂亮。有一天，她把同学王文青领到家里，王文青看见了那张**，她指着**上另外一位阿姨，说：“这位阿姨最漂亮。
”文青走后，她就取出那张**，用蓝色圆珠笔把这位阿姨的脸涂抹一番，后来妈妈回家后批评了她，并且把这张**放进柜子里。现在当她拿出这张**时，她觉得很后悔，她想把**上这些阿姨都找来，给她们拍一张又大又漂亮的**。这样的的讲述是很有条理的，也很自然。
2）、口语交际重在表达和交流，通过交际初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。表达的时候，不要一味地追求用书面语言，只要你的口语表达顺畅，且能把自己的意图表达明白就行。
三、讲述父辈的故事。
1、 四人为一组进行交流。（老师巡回倾听）
2、 交流完以后同学之间进行评价。
还可以拿出提前准备好的父辈的**，各种证书，奖品等物件给你的组内同学说一说与之相关的人和事。
四、让学生说说从自己讲述的故事或听到的故事中悟出的道理。
1、 从“爷爷的苹果中”悟出要珍惜和亲人在一起的时光，否则一旦他们离去了，就什么也无法挽回。
2、 从爬山悟出：世上无难事，只怕有心人。
3、 从玩足球悟出：友谊第一，比赛第二。
4、 通过跟妈妈掰玉米棒悟出劳动的艰辛，果实的来之不易，劳动光荣。
五、 老师根据听到的和看到的进行小结。
一个人在生活中运用最多的就是口语交际，它比阅读和写作能力更为重要，因为它最有可能表现出一个人的言语水平。也可以说学习语文就是学习如何与别人进行交流。培养口语交际能力的途径和场所是多种多样的，口语交际的目的不仅是会倾听、理解和表达，还要学会与人交往和合作。
如何对待讨论中的不同意见、如何更好地倾听、如何围绕中心展开讨论、如何准备发言提纲、如何作开场白、怎样说明自己的理由、怎样反驳别人、根据不同的场合和对象选择恰当的交流方式等这些能力，我们要在今后的学习和生活中不断地训练和提高。今天大家讲述父辈的故事，展示，交流很不错，大家以后可以把这些活动拓展到课间，回家的路上，茶余饭后等。
教学反思。通过本课时的教学，大部分学生说得较完整流畅。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。
但这还很不够。我们教师要努力为学生创造展示自我的机会，如积极组织学生参见演讲比赛，讲故事大赛，社会试点活动等。同时立足班级，定期举行经验交流会，交际能力展示会和“口语交际天天练”活动（每天由班干部想好一句话，写在黑板上，然后就让同学们根据这句话看看自己能说些什么。
同学们有的可把这句话当中心句，展开说具体，也可把这句话当做引入句，在后面叙述一件事。还可以围绕这句话展开辩论）。通过这些活动来满足学生乐于表现自我的内心需求。
并且通过学生与学生之间的评价，老师对学生的评价，提高学生的口语交际能力，同时使学生感受成功的乐趣。
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