教学设计。
学科语文六年班备课时间2024年月日。
本课授课。课题我知道的琴、棋、书、画第1课时。
课时时间。1．能把自己看到、听到、读到的有关琴、棋、书、画的事情说清楚，并能教学目标发表自己的看法。2．交流时做到内容充实，表达流利，注意互相补充。
教学互相补充，说出自己的特点。重难点教学准备从多种渠道搜集有关“琴棋书画”课型课时。
的知识、故事等；课堂上进行才艺阅读1课时展示的同学准备好用具。
教师活动内容、方法学生活动教学过程。
一、回顾课文引话题同学们，现在让我们回顾这一单元学过的4篇课文，谈谈哪篇给你留下的印象最深？为什么？学生回顾这一交流预设：
单元学过的4篇课教《＜二泉映月＞的诞生》―阿炳敢文，谈谈哪篇给自己于同命运抗争，痛苦的生活经历泯灭不了留下的印象最深？他对**的热爱和对美好未来的无限向为什么？往。
《米莆学书》―刻苦，用心，观形，悟神，功到自然成。《常昊学棋》―从学小立志，专心学棋，为实现自己的目标而努力奋斗。《乡土画家》―率直的个性、纯真的童心使白石老人能够创造出情趣盎然的艺术形象。
环小结：古往今来，琴、棋、书、画一直为文人雅士所珍爱，既陶冶了情操，又为生活平添了许多情趣。接下来，请在**中欣赏“琴棋书画”
二、赏——感官冲击享受美节配乐展示教师或同学课前搜集到的著。
名书法、绘画作品及古人对弈、围棋大师比赛的情境图。
过渡语：无论是悠扬的琴韵，扑朔迷离的棋局；还是挥毫泼墨的写意和妙笔丹青的轻描淡写、浓墨重彩，都在五千年的文化中扮演了重要的角色。今天，我们就来说。
学生上课人数。
设计意图。回顾课文内容，结合本单元主题，以旧知作铺垫，引出新的教学内容。
在流尚的**中欣赏书画作品，陶冶性情，提升审美情趣。
教师活动内容、方法。
我们眼中的琴棋书画。
1．组内交流：你都搜集到了哪些有最深的故事。
学生活动。小组内交流搜。
关“琴棋书画”的故事？说一说自己印象集到的有关“琴棋书。
画”的故事？说一说。
2．小组同学就刚才组内同学讲述故自己印象最深的故。
事内容的完整性、语言运用、语气感情等事。
小组同学就刚方面提出意见和建议，使其表达更生动。
才组内同学讲述故。
3．再次练习，可选择小声练习、站事内容的完整性、语立发言练习的形式，为全班交流做准备。言运用、语气感情等。
4．指名或推荐、自荐在全班发言。方面提出意见和建。
议，使其表达更生。
5．听了同学的发言，你想说点什么？动。
教。可以评论别人的发言，也可以谈自。
己所感兴趣的话题。教师依据现场气氛及。
学时调控，确保学生发言的积极性、说话的。
学生交流知道质量及倾听和反馈的情况）
环6．你还知道关于琴、棋、书、画的的关于琴、棋、书、哪些知识？
画的哪些知识？
同学们博览群书，见多识广，将一个节。
个鲜活的人物、一个个生动的故事在我们。
的眼前再现。同样，在这些文化和故事的。
小组同学互相。
背后，也给我们留下了思索和启迪，你想说一说，哪位同学给到了什么、感悟到了什么呢？
三、悟——有感而发吐心声。
自己的触动最深？自己都想到了什。
设计意图。在事先搜集整理的基础上，经过自说、组内评价、再次练说、班级交流、集体评议的程序，使学生的口语表达能力一步步提高。在本环节的最后一步进行拓展，为知识广博的同学搭建一个展示和交流的平台。
万事皆有一理。说过、听过后，进行思索和沉淀，把口’语表达和思想的升华融为一体。
1．想一想，哪位同学给你的触动最么？深？你都想到了什么？
2．小组同学互相说一说，注意措辞得当，抒发自己的真情实感。
3．全班同学交流，随时对别人的发言进行补充和完善。
全班同学交流。
教师活动内容、方法学生活动。
四、赞——诗歌代表我的心。
学生汇报自己读。
你读过哪些关于琴、棋、书、画。
过的关于琴、棋、
的古诗、诗歌？
书、画的古诗、诗。
五、演―琴棋书画展才艺。教。歌。
请有这方面才艺的同学现场展。
示（课前准备用具）。学。
环节。设计意图。
课外延伸，使课堂的容量在不偏离主线的基础上进一步加大。
课堂小结。今天，我们在艺术的世界里流连，沉醉，深思，愿琴、棋、书、画常伴你的左右，愿琴、棋、书、画使你的生命流光溢彩。板。
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第八单元达标检测卷。一 基础训练营 42分 1 根据拼音写同音字。9分 xi o 春毁条。ji 出 白构。hu n 想 难呼 2 选字填空。5分 松 澎年。咏 持 爱。神采 山 野 3 下面词语搭配不恰当的一组是 3分 a 深刻的印象浓厚的气息草间的蚱蜢。b 低低地歌唱褴褛的衣衫难熬的冬天。c 深情...
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第六单元知识小结。一 易读错的字。初霁 j 静谧 m 狂飙 bi o 颠簸 b 缭 li o 绕 苍劲 j ng 船舷 xi n 啼 t 叫 诧 ch 异 二 易写错的字。哺 右部右上有一点，不要漏写。涯 右部上面没有 山 不要多写。淘 右部里面是 缶 不要少写小撇。三 重点词语。静谧巍然璎珞淋漓苍...