1 ***在花山。
教材简析。文章记叙了***主席在2023年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了***热爱群众，关心群众和群众打成一片的革命情怀，歌颂了***时刻与人民同甘苦，不搞特殊化的高贵品质。
设计理念。教学时，要体现生活与课堂、自主与引导、生成与预设、超越与守本四个理念。课文内容较浅显，引导学生自主阅读，理解文意；学习作者“以小写大、以平凡写伟大”的写作方法。
教学目标。1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，从***与警卫员和乡亲们的谈话中，体会***热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。
3.在阅读中体会作者通过具体事件，抓住细节描写表现人物思想感情和品质的表达方法。
4.认识“椒、碾”等8个生字，正确书写“肃、释”等13个生字。
教学重、难点。
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）描写表现人物特点的写作方法，体会***关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对***主席的敬仰之情。
教学时间。2课时。
教学过程。第1课时。
一、导入新课
1．板书课题“***在花山”，质疑：“花山”是什么地方？***什么时候去过花山？
2．学生结合课外收集的相关资料简单介绍事件背景。
二、出示目标：见教学目标（1.2.）
三、自学提示：
1．自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。
2．查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3．课文主要讲了***在花山的几件事？是按什么顺序写的？
四、学生自学，教师巡视指导。
五、学生汇报，检查自学效果。
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子；按着事情发展的顺序写的。）
六、细读感受
1．默读思考：你从***在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2．全班交流。
1）请群众回来碾米。
a 抓住对人物语言的描写体会人物思想品质。
昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”
这个怎么行？”
这会影响群众吃饭的。”
这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
通过品读人物语言，感受***十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，还惦记着人民群众的日常生活琐事）
注意，抽烟和群众说话是不礼貌的，说话的态度要诚恳。”
（这句话表现了***对普通群众的尊重。）
b 抓住对人物动作、表情的描写体会人物的思想品质。
***皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。”
引导学生抓住“皱了皱眉”“又放下了” 体会此时***可能在想什么，你从中感受到了什么？ （***非常关心群众）
在感悟人物品行的基础上，学生分角色有感情朗读这部分课文。
2）给碾米群众送去茶水
引导学生思考：***为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？
抓住***教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，
二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。(说明***充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。)
学生练习有感情地朗读***教育警卫员的那段话，注意这段话中有3个反问句和一个双重否定句，读时，可以想象***当时的表情、心理，读出从中感悟到的情感。
c 帮群众推碾子。
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
说明老人没有认出***来，但是他可能听到过有关***关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）
3．总结全文：***既是伟人，也是普通的群众。
四、课外延伸
让学生把自己搜集的有关***的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（加深对***的了解）
课后反思。第2课时。
一、出示目标：见教学目标（3.4）
二、自学提示：朗读，体会本文的写作方法。自由学习生字。
四、学生自学，教师巡视指导。
五、学生汇报，检查自学效果。
（一）、回顾课文，学习表达方法。
1．生自由阅读课文，回忆课文的内容。完成课后题。
2．结合课文，理解文章记叙的顺序：按照事情发展顺序写的；领悟作者的表达方法：围绕中心选择典型材料，通过对人物的语言、动作、表情等的描写，刻画人物性格，揭示人物品质。
二）、感情朗读，深化感悟。
1．指名朗读。
2．小组合作朗读。
三）、落实本课生字。
1．学生自由认读。
2．同桌互认互读。
3．指名认读。
4，学习生字。重点指导写好“肃、貌、蔬、瓷、搜”等笔画复杂的字。
六、当堂练习，课外练笔。
写一个你熟悉的人，想一想，你打算用哪些事件（至少两件）来表现这个人物的什么特征或品质。请先按要求完成下面的提纲，再在课下完成练笔。
要写的人。表现这个人的什么。
选择的事件材料。
板书设计：1 ***在花山
请碾米； 劝喝茶； 帮推碾
关心群众，为群众着想。
课后反思：2 山洪一样的掌声。
教材简析。本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙***冒着余震的危险慰问群众，替群众着想，自己迎着寒风站立，群众报以热烈掌声的故事。
表现了***平易近人、关心群众、群众热爱总理的鱼水情深。
设计理念。本文通过一个个场面描写叙事，通过对总理语言、神情变化，动作的细节描写，反映总理的高尚人格。三次环境描写渲染气氛，衬托人物品质。
教学中品读理解反映人物品质的重点语句，激情诵读让学生感动的场面句段，通过多种形式的读，使学生感受总理关心群众，平易近人的高尚品质，在学生心中树立伟人的高大形象。同时，教学中注重引导学生学习细节描写反映人物品质的写作方法。
教学目标。1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，体会***总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受***平等待人的高尚人格。
3．在阅读中学习作者描写活动场面的人物细节的方法。
4．认识“邢、坎”等7个生字，正确书写“畔、氛”等12个生字。自选积累课文中的好词佳句，背诵课文结尾两个自然段。
教学重点、难点。
朗读课文，从课文对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学准备。课前搜集交关于***和邢台**的资料**。
教学时间。2课时。
教学过程。一、人物感知，激趣导入。
1．同学们请看大屏幕（出示*****）：这个伟大的人物是谁？他就是我们中华人民共和国的第一位总理——敬爱的***。
同学们通过课前收集的资料和你们以前读过的关于总理的文章，看过的电影、电视剧，总理在你心中留下了怎样的印象？（出示___的***。）
用一个或两个词来说说。
2．老师简介***：（出示总理生平**。）2023年加入中国共产党，是党的重要领导人之一，戎马半生，为创建新中国，立下不朽功绩，建国后，他作为一国总理，他心系人民，不辞辛苦，为国操劳。
受到人们的无限爱戴。留下很多感人故事。这节课我们再来学习一篇总理的感人故事。
板书课题《山洪一样的掌声》
3．齐读课题回答：这是怎样的掌声啊？这是山洪一样的什么？再齐读课题。
4．看到这个课题，你最想知道什么问题？（为什么会爆发山洪一样的掌声？）
二、出示目标：见教学目标（1.2）
三、自学提示：
为什么会爆发山洪一样的掌声？请同学们快速阅读课文，用最短的时间抓住课文的主要内容，起因、经过、结果怎样 ？
四、学生自学，教师巡视指导。
五、学生汇报，检查自学效果。
（2023年3月8日，***冒着余震的危险看望受灾群众，群众迎风而坐，让总理背风讲话，可是总理号令大家向后转，群众没有转，总理自己走进风中，而让群众背风温暖，群众被总理这样的关怀感动，对总理无限爱戴，爆发了山洪一样的掌声。）
小结：是啊！我们的***就是这样一个心系群众，关心别人胜过关心自己的人，得到了人民群众的无限爱戴。
课文是按怎样的顺序写的呢？请同学们默读课文，找出使你感动的场面，边读边画出让你感动的句子，把你的想法写在空白处。
六、走进场面，品读细节，感受精神。
按事情发展的顺序，学生汇报感动的场面和画下的句子。
汇报预设：一）第1个场面：听到总理到来的消息，人们蜂拥奔向打谷场。
1．总理要来，群众向打谷场蜂拥而去，**给人们带来了巨大伤害，为什么人们会这样？原因是什么？
2．材料链接，师介绍**情况：
在2023年的3月8日，河北省邢台发生的6.8级**震源深度10公里，裂度9度，波及百余县，
遇难8067人，受伤38000余人，在3月8日到29日的时间里，余震不断，连续有发生5次六级以上**，最大7.2级，引**灾400余处在这随时都有余震。
发生的危险时刻，***及时来了，群众感受到了什么？
3．带着这样的激动再齐读这句话。（出示第2自然段）
二）人们不约而同面朝寒风而坐的场面。
1．读一读，你感受到了什么？
2．哪句话最能表达这样的情感？干冷砭骨的寒风是什么样的风？
3．在这部分场面里还有描写环境的语句吗？找到了，读一读。
4．多次的写到恶劣的环境，你觉得这样描写有什么好处？
三）总理和县委书记的一段对话。
在这段对话中，哪句语言最让让你感动。
1. 出示（“你说，一个人跟几千个人比，你说哪一个更重要？”）为什么让你感动？
可是这一个人是谁，在你心中总理重要吗，为什么？（***总理戎马半生，参加革命数十年为新中国的成立立下汗马功劳，在新中国成立后任国家总理，每天日理万机的为国家操劳，处理国家大事，人民的生活，衣食冷暖哪一样不是他来操劳。）
2．总理如此的重要，可他的心里谁更重要？总理心中自己当成千万群众的一名，用这一名群众和几千人的数量比，不得而知群众更重要。
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