《习作3》教学设计。
课时目标。了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。一、创设情境，诱发动机。
1．谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？
2．创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼。
二、自主选材，小组合作。
1．自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。
2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。
3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
1．代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。2．师生评议。
要点：1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。
四、明确要求，学生写作。
1．明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2．各自习作，教师巡视指导。习作讲评。
一、小结习作，提出任务。
1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步。
的同学。2．提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是：（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；
3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。二、欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片段，共同评议。
选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。2．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互议。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、展示习作，激发兴趣。
将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。五、课堂小结。
由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。
小学语文湘教版六年级下册第三单元习作3教案
1教学目标。1.学生掌握开门见山开头法。2.学生掌握对话句中提示语的形式。3.让学生明白作文内容要有曲折感。2学情分析。六甲班班学生作文分析 优点 本班学生的作文，总体水平高，都 语句通顺，内容具体，层次清晰，中心明确 都符合优秀文的五个基本条件。缺点 结构上 布局不熟练，开头套话现象严重。内容过于...
湘教版六年级语文上册专项复习习作
1 体现爱劳动的材料 2 体现刻苦学习的材料 3 体现助人为乐的材料 三 按要求补充作文题。难忘的可爱的。1 补充为写人的作文题1 补充为写动物的作文题。2 补充为写事的作文题2 补充为写人的作文题。3 补充为写景的作文题3 补充为写景的作文题。四 习作。1 感动。在我们生活中，令我们感动的事例很多...
湘教版六年级语文上册《习作6》教学设计
湘教版六年级语文上册 习作 教学设计。第一课时。教学目标 解习作内容，明确习作要求，拓宽写作忍路，写出这次习作的初稿。教学过程 一 学生默读该习作提示，明确要求。本次习作要求同学们学写倡议书，把大军都动员起来。二 指导学生学写倡议书。1 倡议书的内容 投影出示 l 倡议什么事 2 倡议的理由 3 要...