语文复习讲义。
小学六年级上册）
讲义提纲。一、生字认读、组词。
二、词语解释。
三、课文大意（中心、主题）
四、重点句子分析（写作手法、含义……）
五、归纳文章中心，延伸拓展。
六、课文词语积累。
七、重点句子积累、背诵。
八、课文知识网络结构图。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
2024年11月。
第一组成语归纳：山清水秀鸟语花香青松迎客寒梅报春有声有色有情有意。
1．山中访友 （作者：李汉荣）
一、生字认读、组词
1．邀：yāo，半包围结构，16画，（邀请、邀功） 2．俯：fǔ，左右结构，10画，（俯身、俯视）
3．瀑：pù, 左右结构，18画，（瀑布、飞瀑4．峭：qiào，左右结构，10画，（陡峭、峭立）
5．躯：qū，左右结构，11画，（身躯、躯体6．津：jīn, 左右结构，9画，（天津、津贴）
7．蕴：yùn，上下结构，15画，（蕴含、蕴藏8．侠：xiá，左右结构，8画，（大侠、侠客）
二、词语解释。
1．幽径：隐蔽、僻静的小路。 2.
德高望重：道德高尚，名望很大。 3．波光明灭：
水波忽明忽暗的样子4.唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
5．津津乐道：很感兴趣地谈论。
三、课文主要讲了一件什么事？
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
四、重点句子分析。
1．一进山，一眼就看见这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？
答：老朋友相见，作者在内心对老桥诉说：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”
2．“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着栀子花的气息。”
撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。
同时，也间接地点明了山中访友是在初夏的一个早晨。
3．“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻、任劳任怨为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4．“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”
鸟儿不是在叽叽喳喳，而是在“呼唤我的名字”，露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友的默契和情谊。
5．“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！
从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走极端大自然物我相融的境界。
6．“你好，清凉的山泉！……我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。”（课文第5段）
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
7．“捡起一朵落花……听见时间隆隆的回声。”（课文第6段）
1）从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感受到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
2）“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化做春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了生命的轮回、世事的变迁。可见，作者是在用心感受。
8．“忽然，雷阵雨来了……谁能说这不是天地给我的恩泽？”（课文第7段）
1）一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
2）雨大吗？下雨时的情景是什么样子？（电闪雷鸣、瓢泼大雨、倾盆大雨……）
3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”？
作者进山观景临近结束，忽然来了一场雷阵雨，使得作者的山中之行更加丰富多彩，因此作者说“这是天地给我的恩泽”！
五、总结全文，体会首尾。
1．总结：在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山观景，变成了“山中访友”。
2．体会首尾：①作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿可以看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与大自然的那份亲密无间。②文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
六、课文词语积累。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客。
七、背诵、默写课文第自然段。
八、课文知识网络结构图。
山中访友》老桥——德高望重，依然如旧。
山泉——捧出明镜，要我梳妆。
溪流——吟诵小诗，邀我唱和好心情。
朋友瀑布——声音雄浑，很有气势好记忆。
悬崖——身躯挺拔，刻满智慧热爱大自然）
白云——身影洁白，充满宁静。
云雀——叽叽喳喳，津津乐道。
九、课后习题解答（课文第4页）
1．说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题？
答：作者拜访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。课文以“山中访友”为题是因为作者十分热爱大自然，热爱大自然的一草一木，更能体现作者与这些自然界朋友的深厚感情。
2. 山雨 （作者：赵丽宏）
一、词语解释。
1.轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 2.啼啭：形容鸟婉转地叫。 3.飘然而起：形容轻捷或迅速的样子。
二、课文线索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）
三、重点句子分析。
a．感悟山雨的**美。
1.“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”
这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远而近、由轻而重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的意韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
2.“雨声里，山中的每一块岩石……每一个音符都带着幻想的色彩。”（课文第5段）
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“”琴键，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”、“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。
3.“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的**美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
b．感悟山雨的色彩美。
1.“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”
这里实写雨的色彩——绿，给人清新的感觉。）
2. “这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”
（这是作者对雨色的想象。）
四、这篇文章是按什么顺序来写的？（雨前、雨中、雨后）
五、总结：这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿的透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
六、课文词语积累。
四面八方飘然而起由远而近奇妙无比飘飘洒洒难以辨认歌谣清晰琴键轻捷柔软幽静倾吐欢悦清脆余韵。
七、课文知识网络结构图。
雨前悄悄传来。
山雨雨中优雅绿色清新 （ 喜爱赞美 ）
雨后清脆余韵。
3. 草虫的村落 （作者：郭枫）
一、生字认读、组词。
1.谧：mì，左右结构，12画（静谧） 2.巷：xiàng，上下结构，9画（小巷） 3.俏：qiào，左右结构，9画（俏丽）
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