我在导课时注重培养学生的想象力，让学生看篆体字友，从古文字入手，让学生体会朋友之间需要什么？进而让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课，学生谈的丰富极了。
我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：
一、力求用美的课件感染学生。为了让课件更美一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集**、文字、课文朗读、**于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用**展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现美，主体部分设置了美文听读、美文美读、美文研读等环节，对学生美的感知无形中又是一种强化。
二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。
三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。
在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。
四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、**中学习方法进一步完善。
如果再上这一课，我会以情这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来，实现语文教学的水乳融。走出门是好心情；见到老桥是对老桥的敬重、赞美之情；走进树林是鸟儿、露珠、树对我的亲密无间之情；与山中万物是互诉心声。
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册 山中访友 教案。目标确定的依据1.基于识字写字。有较强的独立识字能力，书写正确。2.基于阅读。能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。默读有一定速度。3.基于写作。能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。教材分析。山中访友 是人教版小学六年级第一...
六年级语文上册教案山中访友》教学反思
六年级语文上册教案 山中访友 教学反思。山中访友 是一篇构思新奇 富有想像力 充满童心和好奇心的文章，作者访问的是自然界的朋友，想象丰富 新奇，充满童心童趣，构思新奇。我在导课时注重培养学生的想象力，让学生看篆体字友，从古文字入手，让学生体会朋友之间需要什么？进而让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作...
六年级上册教案《山中访友》教学设计
山中访友 教学设计。教学目标 1 学会本课8个生字。2 有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然 亲近自然的美好感情。4 学习作者的表达方法。教学重点 1 通过入情入境的朗读感受作者对 山中朋友 的深厚感情。2 学习作者如何表达感情的方法。教学时长 2课时教学过程...