《蓝色的家园——海洋教育篇》五年级上册。
3．初识潜水。
活动目标：1．知道潜水基本装备及相关常识。
2．了解潜水与人类生活之间的密切联系。
活动准备：学生准备：搜集有关海底世界的美丽**或者资料；潜水在生活中的应用资料。
教师准备：搜集有关海底世界的美丽**；潜水装备的具体介绍资料；潜水的过程及其需要注意的问题资料；潜水圣地的**及介绍资料；潜水在生活中的应用资料及**等，制作成教学课件。可以根据情况准备潜水装备的实物。
活动过程：活动一：情境导入。
师：同学们，老师给大家带来了一些美丽的**，一起来欣赏（课件出示海底美景以及配有潜水员的**），你看到了什么？有什么感受？
学生根据自己认识和感受进行交流和说明——如：海底太美了；海底有各种各样的生物；潜水员和鱼儿在一起游动；我也希望能象鱼儿一样在海中自由游泳等）
师：你知道这些美丽的**是怎样拍摄到的吗？
学生根据自己的认识交流——潜水员在水中拍摄到的）
师：没错，这些美丽的海底世界景色就是潜水员在水下拍摄的，没有良好的潜水技能和装备，这些都是无法做到的。我的心情和大家的都一样，潜水在我们眼里看来是十分神秘的，但也希望能够亲自潜入海底去感受和体验潜水的乐趣，欣赏这神奇而美丽的景色。
下面就让我们一起走进“潜水世界”（板书）去了解和认识潜水的知识，为我们的亲身体验做好准备吧。
活动二：潜水前的准备。
师：先来考考你们，你对潜水有哪些了解？特别是你认为潜水前该做哪些准备呢？不了解没有关系，可以根据认识猜测一下。
学生根据自己的了解交流，教师根据学生交流的内容进行引导和分析）
师：潜入水中像鱼儿一样自由的游动看起来非常的容易，其实准备工作一点也不能马虎，刚才同学们也交流了自己的认识了，下面让我们来看一段录像，看看里面提到的信息跟你说的是否相同，还有哪些你没有提到的，看完后请你来做小老师给大家讲一讲。
课件**潜水前准备的相关提示和介绍，里面的内容可以讲解的全面、细致一些。）
师：看了刚才的录像你了解到什么？谁来给大家讲解一下。
学生根据自己的认识进行交流讲解，教师根据学生的汇报进行适时的补充分析和讲解。）
潜水装备的认识：
面镜——水底世界的窗口，试在水中睁开眼睛，能看见的只是一片模糊的景象，这是因为水的密度比空气大，光线到了水中会有折射。而眼睛的焦距是根据空气中的光线来调节的，因此，面镜使你的眼前保留了空腔，让你有清晰的视线。
呼吸管——轻松呼吸，在水面休息或游泳时，你的脸在水中向下看或找东西时，可以通过呼吸管呼吸以减少气瓶中空气的消耗。当水面有风浪时，可以利用呼吸管的管口高度通常高于波浪高度而避免让水涌进嘴里。如果你在远离船只或岸边的地方出水，而气瓶中的空气又所剩无几，呼吸管能使你较轻松地游回船上或岸上，你的脸可以自然地放在水中。
而在浮潜时，呼吸管更是必需的装备，你可以不用抬头在水里呆上整整一天。
脚蹼——提供强大的前进动力。蹼宽大的面积能提供给你强大的动力，使你不必靠划动双手以产生动力，使得双手能解放出来从事其他工作。
潜水服——潜水服不仅能起到保暖作用，同时也能保护潜水员免受礁石或有害动物植物的伤害。
氧气瓶——保证在水深处的呼吸。
呼吸调节器——潜水时，人不可以直接吸入气瓶里的高压气体，这就需要通过呼吸调节器来进行压力调节。水下的呼吸最重要，要咬住呼吸阀口，用嘴呼吸，可不能用鼻子吸气啊！
师：潜水的物品我们都准备好了，这样就可以下水了吗？在水下可是不能说话的啊！怎么办？
学生自己分析和交流解决的办法，引导确定新的研究方向——水下的语言）
师：没错，国际通用的手势可以解决在水下无法用语言交流的困难。一起让我们来看一段潜水员们在水下的沟通**，看看你们是否猜出他们要表达什么。
课件**潜水员水下沟通的录像或者是**，让学生进行猜测交流，知道一些常用的水下沟通的手势。在学生猜测后通过课件**出示潜水手势**以及介绍，教师带领大家一起来体验和感知。）
水下语言。 ok：情况良好。
食指指示方向：注意方向。
右手握拳，拇指向上：上浮。
右手握拳，拇指向下：下潜。
活动三：欣赏海底美景。
师：我们已经做好了充分的潜水准备了，现在就让我们一起潜入海底去看看那里的美丽景色吧！首先请大家穿戴好潜水装备；带好呼吸管；注意呼吸的方式……；看我的手势我们要出发了，准备好了吗？
课件开始**海底美景的**或者录像。过程中，教师出示不同的手势提示大家运动的方向，熟悉前面了解的相关信息。）
师：下面让我们返回到水面，看看我们的小潜水员们给我们带来了哪些海底世界的信息？
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