六年级语文教学工作总结

发布 2020-07-24 09:13:28 阅读 9460

重点教学工作回顾。

六年级学生,夯实基础仍然很重要。我要求学生从认真写字、把字写规范做起,让学生明确写字目的,端正学习态度,平时加强了生字和新词的默写,从源头上堵住了出错的概率。其次,分阶段、分内容注重对语文基础的回顾和复习,如:

结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

其次,重视学习方法指导,上课之前我会精心备课,电子教案和教师用书结合起来,认认真真钻研教材和教法,凡是重难点,我都会标注出来。每一课,我都会要求学生做好课前预习,只有准备充分的课,教师才能上得得心应手,学生才能学会思考,找规律学习,效果才能好。

另外,我允许课堂上有不同的声音出现。 创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

教法设计尽量做到灵活多样。想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。我继续重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,鼓励学生质疑,对有分歧的问题进行讨论、辩论,在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力,使学生养成一边读书,一边提出问题、自主解决问题的习惯。

同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。学生只要看到一篇好的文章,就会拿过来给老师推荐,和其他同学共享。

在作文训练中,指导学生结合本单元课文内容,学习习作方法并尝试运用,尽可能使学生的习作水平有所提高。我还提醒学生在读书中多积累写作素材,写作中要写真实的事。

在写字课上,小神笔天天练和资源库中的写字名师课堂结合起来,尽自己能力教学生写好字,让学生认真对待书写。

在作业批改方面,做到认真、及时,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

学生能力培养策略及成效。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。

因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我布置早读任务,发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

自我反思教学工作存在的不足。

1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正——如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。

2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣还不够浓厚,优生与差生的差异比较大,全班学生的写作水平发展不够均衡。

3.一部分学生没养成良好的阅读习惯, 我班的许多学生有课外阅读的兴趣,但在“读”什么和如何“读”的问题上,并不很明确。他们大多只凭兴趣,凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到作文上。

做短文时,也只是匆匆读一遍短文内容,就急忙完成后面习题,短文没读通、读透,理解不到位,做出的题自然错误百出。

4.培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。

下学期工作设想或建议。

1.继续巩固基础知识,在重视字词教学的基础上加强阅读训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力;加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。

引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”。

2.教学手段多样化,把语文学习与丰富的社会生活联系起来,加强语文实践活动,使学习生活化,更富情趣,从而提高教学效率。

3.学习新的教学理念,不断地用新的理念武装自己的头脑,不断改进教学手段与方法,提高课堂教学的质量。

4.学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;学生书写还是比较差,在今后的教学中须加强这些方面的培养训练。

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