先人曰：温故而知新！六年级毕业班除了上好新课之外，主要就是复习，现在我想就这个学期的毕业班语文教学工作的复习做个总结。
对进入即将毕业阶段的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。
一，复习前应统筹安排。
1,认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准，尺度，重难点。
2,做好两个调查：一个是调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对阅读复习有什么要求：
分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。第二个是调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，这样我们可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的收到复习的效果。
3,完成以上任务后，还要认真制定复习计划。
二，复习指导思想。
以原教学大纲，教材为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好，中，差不同的学生都能得到提高。
三，复习内容。
为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础。
知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。
(一)基础知识。
1,汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母，韵母和整体认读音节以及，两点省略的规则；能正确地书写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》;能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。
主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字，词，句 (4)确定字的音序，音节等。
2,汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字，多音字和形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。
掌握常见字的音，形，义；特别要了解多音字，多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序，部首法查字典，具有初步的据词释义的能力。主要题型如：
(1)把字写得正确，端正，匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
3,词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
4,句子(1)了解常见的句式(陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；"把"字句"被"字句互换等);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列，转折，因果，条件，递进，选择，假设等)并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型一般有八种：a,成份残缺；b,词序颠倒；c,用词不当；d,前后矛盾；e,搭配不当；f,意思重复；g,分类不当；h,指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习(标点，字，词，句，标点等).
(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
(6)理句序。
(7)判断句子的正误。
(8)数字在句子中表示什么。
(9)体会句子的写法。
(10)掌握一定量的格言。
5,标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略好号，破折号的作用。
(二)阅读。
1,能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。
2,能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文(或段落).
3,能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。
4,能给文章划分段落(或段中层次),归纳段落大意(或层意).
5,能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。
三)写作 1,初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。
2,能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。
3,能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。
作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。
应用文，小学阶段共有十二类，要掌握各类应用文的格式特点。
四册：请假条；五册：借条，收条和领条；六册：日记；七册：留言条，给同辈写信；
八册：写通知；九册：写启事；十册：写回信；十一册：写板报稿；
十二册：写感谢信。
4,会写常用的应用文。
5,初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。
大作文。侧重叙事的记叙文。
侧重记人的记叙文。
写景，状物的记叙文。
五，巧用方法上好复习课。
毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课，逐项过关，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。
有鉴于此，我在复习过程中，例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文，笔记，作业等)确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。
此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示："想一想还有哪些内容该掌握。""你还有哪些地方没复习好。
""你估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗 "…第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行"摆阵",或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续"摆阵".
此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法，测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。
教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生通过看，读，背，思，问，听，议，答，辨，写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。
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做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以"体现《大纲》精神，培养学生语文综合能力"的思想，潜心安排，设计每堂课。
六，复习中注意事项：
1,教师本人要多参考教育教学资料，提高，充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2,对照教学大纲，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学***现的问题，"对症下药",认真上好每一堂复习课。
3,减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松，自如，没有压力。力争让他们真正在宽松，和谐，愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。
4,转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。
七，妥善安排好复习时间安排。
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