义学堂小学六年级下期语文期末模拟测试题。
第一部分：基础知识部分。（31分）
一、读拼音写词语。（5分）
jùn 严工马英俏。
jí 编（ ）书（ ）聚（ ）荆（ ）狼（ ）
二、正确拼写：根据拼音和句子的意思写生字词。(4分)
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有pái huái罢了，只有cōng cōng罢了……过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如bó w被初阳zhēng róng了；我留着些什么痕迹呢？
三、把词语补充完整并选择合适的词语填在下面的空格中。（6分）
）拥而至集思炎（ ）子孙 （ 无虚席
有趣味发愤（ ）强司空旁通。
2024年5月1日，第41届世博会在中国上海隆重开幕。这是亿万的骄傲。在此之前各地举办的与世博会有关的讲座都是开幕后，黄浦江边240多个的展馆，更是吸引了世界各地的游客。
四、按一定顺序，重新排列下面各组词语。（3分）
1、组材、审题、选材、立意、行文。
2、小肠胃大肠嘴**食道。
3、宋词唐诗汉赋明清**元曲。
五、按要求作答。（13分）
1、在（ ）里用“√”或“×”判断下列句子表达是否正确。（2分）
1）“《将相和》这篇课文的内容和插图都很精美。”这个句子表达上没有毛病。（
2）《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《儒林外史》是我国的四大古典文学名著。（
2、请将左右两边相对应的内容用线连接起来，并在括号中写一条课内外积累的关于节约的名言警句。（3分）
海纳百川大好春光看今朝
锲而不舍有容乃大。
风流人物数当代人情练达即文章。
世事洞明皆学问金石可镂。
4、按要求写句子。（8分）
1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（缩句）
2）狂风巨浪怎能挡住革命战士前进的脚步呢？（改为陈述句）
3）老师对我说：“小明，到我办公室来一趟。” 改为转述句）
4）我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（修改病句）
5）教室里很安静。（改为夸张句）
6）漓江的水很绿。（写成比喻句）
7）人人都希望过丰衣足食的好日子。（改为双重否定句）
8）桃花心木已经适应了环境种树的人不再来了桃花心木不会枯萎了（用恰当的关联词语把三个句子连起来）
第二部分：积累运用部分。（15分）
一、根据课文内容填空。（9分）
1、与“邯郸学步”这一成语意思相近的成语。
2、《学弈》选自两小儿辩日》选自文中，两小儿辩斗时，他们看太阳的角度不同，得出的结论也不同，所以，我们要学习两小儿的精神和孔子的美好品质。
3、《芙蓉楼送辛渐》的后两句诗是。
4、请你仔细回忆六年级学过的课文，选择恰当的课文题目填在横线上。时间而过，一晃小学马上要毕业了。通过学习我懂得了：
只有在不确定的生活中经受住考验的人，才能长大成才；学习作者向我们展示了一幅老北京春节的民风民俗；学习了感受革命革命先烈忠于革命的伟大精神；欣赏了外国名著揭示了资本主义的罪恶，表达了对贫苦人民的深切同情；学习知道了只要善于观察，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。（3分）
二、根据课内积累填空。（6分）
1、写一句借咏物来表达志向和气节的诗。
2、守信是一项财宝。
3、至今不会天中事。
4、学校的花池里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。
5、《桃花心木》文中的种树人独特的方法，让我想到了名言其实，人的成长也是这样2分）
第三部分：阅读理解部分。（22分）
一、阅读《跨越百年的美丽》片段，然后作答。（7分）
居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
1、“盛名”是名声很大，在居里夫人的一生中，盛名主体体现在哪？(2分)
2、用划出居里夫人视名利如粪土的句子。（2分）
3、有时题目就是文章的眼睛，你认为“跨越百年的美丽”中的“美丽”是指什么？(3分)
二、课外阅读。（15分）
从中学到大学都没有的知识。
“世界很复杂，充满变数，”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”
马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台。今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”
这句话分量有点重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”
学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字，问：“知道这句话的意思吗？谁来念一下？”
学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”，教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”
学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁进党政机关了，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局**！”
学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：
“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”
学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。
教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：
“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！
”台下的人再次提起精神，盯住教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”
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