by clara
常用修辞手法。
常用修辞特点。
比喻。定义。
也叫“比方”或“譬如”：用某些有类似点的事物来比作想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明的修辞手法。
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 】
结构。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
作用。1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
构成条件。本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
1）他的性格像母亲—同类事物做比较
2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测
3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意
比拟。定义：借助丰富的想象，把物当**来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。比拟分为拟人和拟物。
拟人：定义：把物拟作人，使表达生动有趣的修辞手法。
把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。】
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当**写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
例句： 1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——春》 朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。——春》 朱自清
夸张。定义 ：对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小，以启发听者或读者的想象，加强语言表现力的修辞手法。
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。】
用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
排比。定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，表示强调和一层层的深入的修辞手法。
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。】
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
反复。定义：有意重复某些词语或句子，以强调语意的修辞手法。
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。】
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
1. 连续反复（中间无其他词语间隔）。 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2. 间隔反复（中间有其他的词语）。 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
对偶。定义：把字数相等，结构相同或接近，内容相关的语句成对地排列在一起，用这样对称的字句来加强语言的效果的修辞手法。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有**美感。
设问。定义：为引起读者的注意和思考，作者无疑而问、自问自答的修辞手法。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
反问。定义：用疑问的语气表达与字面相反的意义，以强调所表达的内容的修辞手法。
又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。】
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
诸子散文。指的是战国时期各个学派的著作，反映着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点。春秋战国时期，“百家竞作，九流并起。
”各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文章，各具风采。在这一时期比较重要的有儒、法、道、墨四家。
发展阶段。诸子散文是在先秦理性精神觉醒的背景下和百家争鸣的学术氛围中形成并繁荣起来的。诸子散文的发展大体上经历了三个阶段：
春秋战国之交：
以《论语》、《墨子》、《老子》为代表。
论语》以语录体的形式记述了孔子及其**的言行，由孔子**及再传**编辑，比较集中地反映了早期儒家的思想和活动。
墨子》是一部墨子及其后学的著作的汇编，反映的是墨家学派所代表的小生产者的思想。其艺术特点是文质意显，富于逻辑性。
老子》又称《道德经》，基本上是道家创始人老子的著作，它以玄深的哲理思辩和精妙的诗一般的语言相结合，显示着独特的艺术风格。
战国中期：
以《孟子》、《庄子》为代表，它们都以对话体的形式出现。
孟子》孟子及其**的著作，反映了战国中期儒家思想的面貌。《孟子》的散文体现着语录体向专题性**的过渡，其突出的文学成就在于高超的论辩艺术。
庄子》是庄周及其后学的著作，亦是道家的又一部经典。其文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子之中，奇妙的构思、汪洋恣肆的语言、浪漫的风格，都体现了在诸子散文中的独特地位和辉煌的文学成就。
战国末期：
以《荀子》、《韩非子》、《吕氏春秋》为代表，它们多为专**的形式。
荀子》一书多为荀子自作，其思想体系博大精深，是儒学的进一步发展。其文章多为结构严谨、论说周详的专题性**，标志着先秦说理散文进入了完全成熟的阶段。
韩非子》是法家思想的集大成之作，文章峭拔锋锐、质朴无华，体现着法家文章的基本特色。
吕氏春秋》是吕不韦集门客的集体创作，体制宏大、内容博杂、兼收并蓄，是先秦学术思想的一次大规模的总结，也具有较强的文学性。
孔子：名丘字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始则】
孟子：名轲字子舆，战国思想家】
荀子：荀况，又称荀卿，是先秦儒家的最后一位大师】
庄子：庄周】
韩非：法家学派的代表人物】
主要作品。前期：《论语》《道德经》
中期：《孟子》《庄子》
后期：《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》
春夜喜雨》唐） 杜甫
首联： 好雨知时节，当春乃发生。
颔联： 随风潜入夜，润物细无声。
颈联： 野径云俱黑，江船火独明。
尾联： 晓看红湿处，花重锦官城。
译文： 好雨懂得时序节令，赶在春天草木萌发时就降临。 随着微风在夜晚悄悄的下，滋润万物细密的不出声音。
田野间的小路上空满是黑云，渔船孤灯在雨中忽暗忽明。 等到明朝看一看湿润的花丛，含雨的鲜花垂满了成都城。
作者简介：杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。
赏析：一）这是一首描绘并赞美春雨的诗。题目中的“喜”字统摄全篇。
全诗八句，虽没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表。 首联点明春雨：“好雨知时节，当春乃发生。
”一个“好”字，写出了诗人对春雨的喜爱之情，紧扣诗题。春天是植物萌发、生长的季节，正需要雨水的滋润，这春雨就降临了。诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，好像懂得人们的心愿，适时而来。
颔联写出了春雨的特征：“随风潜入夜，润物细无声。”春雨伴随着和煦的春风，随着夜色悄悄地洒向大地，绵绵密密，无声无息地给万物以滋润，不求人知，无意讨好。
春雨这样高尚的品格，诗人自然格外喜欢。颈联写春雨夜景：“野径云俱黑，江船火独明。
”之间天上乌云密布，地上也是黑沉沉的，连小路也看不清，只有江中船上的渔火露出一点亮光。这正合诗人希望贵似油的春雨下个够透的心愿，其“喜”字透露在字里行间。尾联“晓看红湿处，花重锦官城。
”是诗人的想象：春雨过后的翌日拂晓，整个锦官城里必定是一排花团锦簇、万紫千红的景象，那一朵朵湿漉漉、沉甸甸、红艳艳的鲜花，一定更惹人喜爱。话是如此，那田里的庄稼也一定会茁壮成长。
春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望，诗人怎能不赞美春雨呢！【随风潜入夜，润物细无声：常用比喻无微不至的关爱，和风细雨的教诲。
】解释：好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。 发生：萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
野径：田野间小路。
俱：全，都。
红湿处：指带有雨水的红花的地方。
花重（zhòng）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。
点评对偶句：
随风潜入夜，润物细无声。拟人化的手法，把雨点缀的有情有义，不但是和风细雨，而且不愿打扰人们的白天享受阳光的雅兴，甚至不愿惊醒人们的良宵佳梦的雨。
钱塘湖春行》
唐） 白居易
首联： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
颔联： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
尾联： 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：从孤山寺的北面，到贾亭的西面， 湖面刚刚变平，云朵飘得很低。 几处刚飞出来的早莺，争着飞向朝阳的枝头， 不知是谁家的新燕，正忙着啄春泥筑巢。
杂乱的春花，渐渐地迷住人们的眼睛， 浅浅的嫩草，刚好能遮住马蹄。最爱湖东的美景，总是走不够—— 那是绿树荫里的白沙堤。
赏析：首联：诗人浏览路线【暗喻（景色非同一般）】 西湖的一个标志，名胜。
“水面初平云脚低”以云脚来比喻水面的云气，写出了西湖朦胧的静态美 ↓ 西湖的早春的情景：春水出涨，湖面如镜，映照的满天白云也低矮了许多。水色天光，波起波平，云卷云舒。
颔联：写景颈联：写景尾联：
具体地点~~白沙堤本文利用了“移步换景”的写作手法。 分别以近视，远视，仰望和俯视以及最后的总结来描写钱塘湖之春的美丽，结构精巧。 营造早春新鲜的情形：
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”由静而动，有轮廓而细节，展示春天的活力，及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形。因为“早莺”，所以含争着飞向暖树——因为它是春天最早的流行歌手。
因为“新燕”，所以很辛勤地营造家园。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”。
由一般的春景转换由上而下的新视点。烂漫春花次第开放，如荫绿草刚没马蹄，来渲染勃勃生机。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”—最值得留恋，经常去也不能满足，给人无比喜悦的感受以及作者对于钱塘湖春行的无限怀念。 全诗描绘了西湖蓬勃盎然的春意，表达了作者流连忘返，在西湖早春风光中无比喜悦的感受。
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六 2 班下期数学总复习计划。一 总复习的指导思想。以 小学数学课程标准 为依据，2014年小学数学毕业考核命题说明指引，依靠端正的态度和科学方法，在复习中，采用多样的评价方式，注意调动学生复习的积极性，注重面向全体，因材施教，分层复习，引导学生系统地整理和掌握小学阶段所学的知识，提高学生利用所学知...
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