3 六《税收问题》
教学内容：青岛版六年级下册第9页信息窗3第一个红点，自主练习第10页题和新课堂第1课时。
教学目标。1、知道“纳税”是怎么回事；了解“税收的种类”，理解“应纳税额”、“税率”、“营业税”的含义；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。
2、掌握“营业税”的计算方法，知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
3、在解决实际问题的过程中，进一步体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。
4、了解孔子以及孔子的家乡曲阜，受到初步的儒家思想教育。
教学重、难点。
教学重点：知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
教学难点：掌握“营业税”的计算方法，并能准确运用方法解决简单的生活实际问题。
教具、学具。
学生准备：课前布置查阅有关“纳税”的资料，了解“税收”的知识；了解曲阜的名胜古迹。
教师准备：课件、实物展台。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，前几节课我们学习了百分数的有关知识，百分数在生活中应用非常广泛。这节课我们继续学习与生活密切相关的百分数知识。
板书课题：税收问题。
谈话：山东有很多名胜，曲阜是我们山东有名的文化圣地，今天咱们就一起走进曲阜。
学生简单说一说曲阜的名胜古迹，教师适时补充。
谈话：既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市，那么它的人气如何呢？让我们来看一组资料。
出示课件）展示信息图：
学生仔细看图，收集信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：
二、自主学习，小组**。
谈话：在老师提出的问题中，你有什么疑问吗？
学生提出疑问。预设：疑问大都会集中在“营业税”、“税率”的相关知识方面。
谈话：课前大家收集了纳税的知识，你对纳税知道多少呢？
出示课件：）
学生围这个话题展开讨论，分组交流搜集到的纳税信息。
充分交流后，班上汇报。
教师出示资料，帮助学生理解纳税知识，指名读一读。
1、了解“纳税”的作用。
谈话：观察分析下面几组信息，讨论两个问题：①什么是纳税？②为什么要纳税？
课件展示）： 学生自主探索，分组讨论，合作交流，教师参与、指导。
班上汇报，集体评议。
学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况，最后教师小结：
纳税是国家财政收入的主要**，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
2、理解“税种”
学生结合课前的调查，小组讨论：哪些行业要缴纳哪些种类的税？
学生分小组讨论，教师参与、引导。
班上汇报交流。
谈话：你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗？请说给大家听一听。
教师结合学生的回答，运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释。
3、理解“应纳税额”
提问：什么叫“应纳税额”？ 根据下面一组信息，请说一说“应纳税额”各是多少？
课件展示）：
4、理解“税率”求“税额”
提问：什么叫税率？（学生回答）税率其实就是一种百分率。那么是谁占谁的百分率呢？你能写出计算税率的公式吗？
学生回答，尝试写一写公式，教师板书：
谈话：回到问题中来，
如果按3%的税率缴纳营业税”其中的3%怎样理解呢？
学生说说3%的含义，真正理解税率的含义。
设疑：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求“应上缴门票营业税多少万元”这个问题，实际上就是求什么？为什么？
三、汇报交流，评价质疑。
学生独立思考，分组充分交流后，班上汇报。
回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么”，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额1150万元的3%是多少。）
学生明确思路后，列式计算，独立解答，全班交流。
教师展示学生的计算：
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗？
学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：
税额=营业额×税率。
四、抽象概括，总结提升。
刚才通过解决营业税的问题，我们学习了有关税收的知识，知道了纳税是怎么回事（是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家）；税收的种类（增值税、消费税、营业税、个人所得税）；税率的含义(应纳税额和各种收入的比率)；知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。重要的是我们自己总结出了计算税额的方法---税额=营业额×税率。解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
可见，百分数与我们的生活密切相关。
五、巩固应用，拓展提高。
1、基本练习：
出示自主练习第1题：（这是一道求税额的基本练习题。）
练习时，先让学生收集数学信息，找数量关系，回忆求营业税的方法；然后学生独立解答，填写**。交流时利用展台，重点让学生说说自己的计算方法，明白求营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
出示新课堂第3题：（这是一道解决“营业税“的基本练习题）
练习时，先让学生弄懂题意，明确求营业税的方法，利用公式独立解决。交流时，让学生体会到解决营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。最后还要结合本题对学生渗透热爱家乡枣庄，弘扬民族文化，为美丽枣庄感到骄傲的教育。
出示新课堂第2题：（这是一道解决“个人所得税“的基本练习题。
张老师为某杂志社审稿，审稿费是1500元，为此他需要按3%的税率缴纳个人所得税是多少元？
练习时，先让学生然后弄懂“按3%的税率缴纳个人所得税多少元”实际上是求什么？学生独立解决，交流时，重点说说解答的方法，再一次熟悉税额公式。同时还要对学生进行依法纳税的教育。
2、综合练习：
出示自主练习第2题：（这是解决“个人所得税”的专项练习题）
练习时，（1）题，要弄懂“超出1600元的部分，按5%的税率缴纳个人所得税”的意思，独立解答；（2）题，要弄懂“缴纳个人所得税后的收入”的意思，独立解答；班上交流时，重点说说解题的思路，教师还要引导学生比较两个问题的异同---尽管步骤不同，但都是“求一个数的百分之几是多少”。最后结合练习向学生进行依法纳税的教育（纳税对国家、国防、教育、社会保障等有着重要的意义，不仅企业、社会团体要纳税，达到一定收入的个人也要缴纳个人所得税。依法纳税是我们每个公民的义务。
）出示新课堂第1题：（这是以**的形式出现的解决“个人所得税”的专项练习。
题）1） 张阿姨每月收入3250元，她应向国家缴纳多少元个人所得税？
2） 赵叔叔每月收入是3400元，缴纳个人所得税后的收入是多少元？
此题和上一题相似，所以练习时可以完全放手，让学生读懂题意，根据数学信息正确选择税率，独立进行计算。交流时，重点让学生说清思路，再次巩固税额的计算熟练程度，明白解决纳税问题的实质是“求一个数的百分之几是多少”。
3、拓展练习：
出示自主练习第4题：（这是一道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。）
4、李文从邮局给父母汇款3000元，按照规定汇费是汇款额的1%。李文应付汇费多少元？
练习时，先让学生根据税率的含义理解汇率的含义，即汇费占汇款总数的百分之几，然后根据求税额的方法，学会举一反三，汇费=汇款额×汇率，也就是“求一个数的百分之几是多少”。让学生在简单应用的基础上进行拓展练习，加深了对所学知识的理解。
课外拓展：（此题是税率的灵活运用题目）
练习时，先让学生读懂题意，弄懂税率、营业税和营业额的数量关系。 分组交流解答方法，鼓励学生运用不同方法解决，可以解方程也可以直接除，重点说清自己的解题思路。训练学生对税收问题的深刻领会和熟练解答的程度。
五、课后总结。
这节课，我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？
学生自由发言，谈谈收获。
教师小结：这节课我们最大的收获是学会了计算税额的方法---税额=营业额×税率。解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
关于纳税方面的知识还有很多，在今后的工作和生活中经常会碰到。依法纳税是每个公民应尽的义务。作为一名少先队员，应该积极宣传纳税的意义，长大了做一个依法纳税的好公民。
如果偷税漏税，不仅要追缴不法所得，严重的还要追究刑事责任。
板书设计税收问题。
税率＝缴纳税款÷各种收入×100%
税额=营业额×税率。
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
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