第一课建筑艺术的美。
教材分析：建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中，他们对建筑缺少了惊异和震撼，建筑的身美功能几乎被使用功能所淹没。
这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，**建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。
教学目标：1、知识目标：通过欣赏“凝固的**--建筑”，了解建筑与**的内在联系，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对**的感受和理解。培养学生用**性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。
教学难点：了解不同建筑的艺术特点。
教学准备：教学课件，收集易于为学生接受的各类建筑的**、幻灯片或音像资料。学生课前收集各式建筑的资料和建筑**。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”
学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。
2、课件展示美术各门类**，创设一种置身于美术世界中的氛围。
设计意图：引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。）
师：其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？
对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的**”，这节课我们就来欣赏一下具有**美感的建筑艺术。
出示课题：凝固的**——建筑。
二、讲授新课。
教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟**有联系呢？
一）、课件出示：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。
提问：1、你知道浮雕上的图案的意思么？
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
小组讨论，交流回答。
二）、教师：我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点？
出示课件：欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
师：“看了这些建筑，有什么想法？”
生：“美、颜色好、高级、漂亮。”
设计意图：学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。
师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”
小组讨论。三）、建筑与**的关系。
用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对**的感受和理解。具体的建筑分析。
四）、师：随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？
欣赏现代建筑**了解。
小组讨论，集体交流。
三、学生作业。
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
四、教师点评。
展示、分析部分学生作业的形式美因素。
五、布置课外作业：
分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小**中。
第二课 《图形的魔术组合》
课时： 2课时。
学习。领域：造型。表现。
教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画若干、若干**、彩色笔、记号笔等。
教学过程：第一课时：
一、组织教学。
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、欣赏、感悟、畅想。
1、 出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（**）
你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？
2、 你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、 板书课题：图形的魔术组合
5、 出示图形。
6、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
7、图形的组合方法。
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重**形。
8、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
9、学生作品欣赏。
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
三、体验、表现、创新。
1、 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一**形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、**、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
2、 根据需要重复图形、放大、缩小、重**形。最后上颜色时注意色彩的对比。
3、教师：说一说，你将用哪一**形来表现什么？学生练习，教师辅导。
第二课时。一、组织教学，稳定情绪。
二、完成创作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
三、展示、交流、评价。
1、 学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？
2、 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3、 教师点评。
4、 修改、评优。
四、课后拓展。
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
板书设计：图形的魔术组合。
夏加尔《我和我的村庄》
教学反思：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。培养学生创新思想。
让学生学会图形组合的几种方法，创造出新颖的作品出来。
第三课添画人像。
教材分析。一、教学内容与目标。
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
二、教学的重点与难点。
教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。
教学准备：人物头像**，绘画用具。
教学过程。一、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，(师出示一组人物头像)，同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色(绘画风格、人物特点)?
出示课题：添画人像。
二、新授。出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点。
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导。
作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
四、讲评作业。
1、学生自评。
2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1)添画特色(2)线条(3)形体特征(4)五官特征(5)布局。
3、修改调整。
以上就是《添画人像》美术教案全文，希望能给大家带来帮助！
第四课线描画中的黑白对比教案。
课时 2 课时。
教学目标通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
能力目标能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
情感目标通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。
难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干**。
教学过程第一节。
教学流程教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、范画导入，揭示课题。
1. 你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2. 你能总结它的表现风格吗？
揭题：线描画 （板书）
学生欣赏。装饰风格和写实风格。
三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式。
1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……
板书：多样。
3.感受作品中线条所产生的对比效果。
1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？板书：线条粗细疏密。
2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
板书：黑白对比。
4.欣赏感悟。
引导学生分析书本学生作品：哪幅画对你的启发最大呢？
湘教版小学美术六年级上册全册教案
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