课题图形的认识与测量（三）计划课时。
教。析例4通过填表，整理和复习四种立体图形的表面积、体积的计算公式。第98页下面的“做一做”，则进一步提出如何测定不规则物体体积的问题。
解决这个问题的常用方法之一，就是转化为计算规则物体（如长方体、圆柱）的体积。所以，这也是一种灵活应用的巩固练习。教。
学。目。标1．使学生进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点，掌握空间与图形的基础知识。
2．使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教。学。
重。难。
点掌握并熟练应用立体图形的面积或体积公式。
教具。学具。
准备立体图形的模型图。教。导。
︶通过例4复习立体图形的表面积和体积时，应先让学生明确表面积和体积的概念。可以让学生举例说明什么是立体图形的表面积，什么是它的体积。再让学生根据表面积的意义，说明怎么求长方体、正方体和圆柱的表面积。
然后，引导学生复习各种体积公式。
教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计。
复习回顾我们都学过哪些立体图形，你知道他们的体积公式吗？
新知学习一回顾与交流。
1．立体图形的特点。
请学生分别说出已学过的立体图形的特点。
过程要求：（1）我们已学过哪些立体图形？
（2）回顾这些立体图形的特点。
（3）教师巡视课堂，了解情况，并引导学生从图形的面、棱、顶点等方面来描述其特点（出示立体图形配合说明）。
（4）与同学交流。
（5）教师提供**，帮助整理。
长方体正方体。
面①几个面？
②面与面的大小关系；
③面的形状。棱。顶点。
圆柱圆锥。底面。侧面。高。
（6）结合表中内容，说一说长方体与正方体之间的关系、圆柱与圆锥的关系。
2．观察物体。
（1）出示立体图形。
问：分别从正面、上面、侧面看到的形状是什么样的？
学生回答，教师画图配合说明。
从正面看到的形状：从上面看到的形状：
从侧面看到的形状：
（2）出示立体图形。
利用方格纸分别画出从正面、侧面和上面看到的形状。
过程要求：①学生通过观察、想象、独立画图。
②与同学交流。
③教师巡视，了解情况。
④利用实物投影展示学生的作品。
⑤针对存在问题，进行讨论。
巩固提高1、完成课文练习十九的第10
2、完成课文练习十九的第题。
小结。习题设计完成课文练习十九的第13——19题。
板书设计。圆柱圆锥。
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