第一单元平安伴我行。
教学目标：1、 通过调查了解生活中经常出现的意外伤害事故，关注生活中的意外伤害和保护问题。
2、 学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。
3、 掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。
4、 通过实践体验，了解小学生安全常识，有效避免意外伤害事故的发生。
5、 培养学生观察、分析、思考、实践能力。
6、 教育学生珍爱生命，平安出行，树立自我保护意识。
教学重点：1、 了解生活中有哪些意外伤害事故，如何进行自护、自救。
2、 掌握自救自护的方法，培养学生的自我安全意识。
3、 培养学生观察、实践能力，有效防止意外事故的发生。
教学过程：第一课时：意外伤害发生时。
一、活动目标：
1、 通过调查了解生活**现的一些意外伤害事故，关注其发生的原因及造成的危害。
2、 在讨论交流中培养学生安全意识，注意观察生活，及时发现安全隐患，学会自我保护。
3、 在实践中感受生命的可贵，平安出行，快乐生活。
二、活动准备。
1、 课前请学生分组对自然灾害和人为事故进行了解，并填写好意外事故调查记录表。
2、 设计一张“生活中的意外事故”调查表。
3、 收集相关资料，争取家长的支持与配合。
三、活动过程：
一）、谈话引入：同学们，在生活中，你有没有碰到过意外伤害事故的发生呢？如果有，请你说一说你经历过或看见过的一些事例，有些什么感受？
学生自由发言，交流自己的看法。）
师：今天这节课我们就来学习“意外伤害发生时”的一些情况，了解哪些是生活中的意外伤害。相信通过学习，你一定回有收获。
二）、思考与交流。
1、想一想：根据你的生活经验，你觉得哪些意外伤害会发生在我们的周围？比如说……
2、学生说说自己的想法和意见。
师：其实，生活当中有许多事是我们无法预料到的，但是这些意外事故却时有发生，不得不引起我们每一个人的重视，因为意外事故会给我们的生命和财产造成危害和损失。
三）、反馈调查情况。
1、小组交流：把自己调查的意外事故记录表在组内交流，说说自己的调查结果。
2、全班反馈。
四）、讨论。
1、师：刚才同学们通过自己的调查，收集到很多信息，进行了交流，大家对生活中的意外事故都有了不少的了解，说明你们很注意观察生活，意外事故会给我们带来哪些伤害呢？
2、讨论：生活中假如遇到下面这些情况，会给我们及他人带来哪些意外伤害？
上学路上，遇到下暴雨发大水了。
出门乘车，钱物被盗或在路上被不良青年搜身抢劫。
家里煤气泄露了。
发生食物中毒了。
野外郊游被马蜂蜇了。下地劳动被蚂蟥咬了。
夏令营中，不慎把脚扭了。
发生**了。
五）、阅读小资料：血的教训。
1、学生独立阅读资料上有关内容。
2、说说自己读后的感受，全班交流。
六）总结：师：通过本节课的学习，大家对生活中的意外事故有了很多的了解和认识，如何有效避免这些意外事故的发生，保护我们生命财产的安全，应该值得我们每一个同学思考，希望你带着问题，认真地想一想，相信你一定会找到答案，做一个生活中的有心人。
第2课时：自救互救我能行。
一、活动目标：
1、了解生活中意外事故发生时的自救与互救方法。
2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。
3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警**。
二、活动准备：
1、通过网上查询有关意外事故发生时如何逃生的自救常识。
2、了解如何处理身体伤害，记录“自救与自护”常用方法。
3、通过多种方式了解近年来我国发生的重大意外伤害事故或自然灾害。
三、活动过程：
一）、导入。
1、师：经过上节课的学习，相信很多同学都了解了不少生活中的意外事故，由于意外事故发生时突然而且紧急，如果你在外出或上学的路上遇到这样的事情发生，你会怎么做呢？
2、学生自由说一说。
小结：当意外和险情来临之时，正确的自救和互救尤为关键，如何能做到临危不乱，急中生智，巧妙地远离危险，就需要我们平时生活中的积累和掌握相关的技能和方法。
二）、模拟表演。
1、请几组同学模拟生活中突发的意外伤害事故的处理方法，全班同学**。
2、说说自己的看法：以上同学的处理方法正确吗？为什么？你是怎样做的？
三）、讨论交流。
1、分小组交流自己了解到的有关意外事故发生时的自救方法。
2、集体反馈：说说常见的意外伤害事故如火灾、**、溺水时等应怎样想办法逃生？
3、思考：如何正确拨打报警**？
四）、观察记录。
1、阅读小资料：小学生自护自救安全常识。
2、讨论完成：“自救与互救”常用方法调查表。
3、展示交流。
五）、拓展应用。
1、说说你经过学习都学会了哪些自救互救方法？
2、大家谈谈：你所了解的我国近年来发生的一些重大意外伤害事故或自然灾害。
3、讨论：在重大灾害或险情发生后，我们应从中学习人们在抗击险情表现出来的哪些优秀品质？
六）、总结。
师：同学们今天学习了很多生活中的自救互救的方法，相信在生活中你一定积累了不少的经验，当意外事故不幸发生时应懂得如何进行自救，有效避免伤害的发生，珍惜生命。
平安伴我行》主题活动的第2课时充分运用了情景摸拟、故事表演、交流讨论等方法，让学生多说、多做、多议，体现了综合实践课的特色。在实际上课时，教师还请来了校医给学生讲授自救自护知识，医生的权威性使这节课增色不少。平安伴我行》主题活动设计了一系列活动，贴近学生的生活，能引起学生的兴趣与共鸣，学生学起来也轻松。
教师在活动中采用模拟演练、校医进课堂等教学方式，充分体现了综合实践活动课程的灵活性与开放性，让学生在体验中学习，让教育与生活不再脱离。在教学中如能多开展一些以小组为单位的自主活动则更能激起学生的参与性。
第二单元问卷调查。
教学目标：使学生通过对教材的学习来了解调查问卷的设计方法；
让学生学会用多**制作调查问卷；
培养学生的团结合作精神，能广泛吸取改进意见，逐步完善个人问卷调查；
对调查结果进行分析，得出结论。
教学难点：组织学生讨论各个小组的调查报告并对结果进行分析与反思。
教学重点：学生调查报告的掌握。
教学过程：第一课时：
对教材进行系统的学习，大概了解问卷调查的内容与形式；
解决了什么是问卷调查？
问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后**整理、统计和研究。
问卷调查的优缺点：
问卷调查的最大优点是方法简便，节约时间（就调查者而言），材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷可以获得面谈或开调查会不容易获得的某种有价值的资料。
问卷调查的局限性在于发出的问卷常常无法全部收回，收回的问卷太少，往往影响所取得材料的代表性。其次，问卷调查应用范围较广，搜集的资料往往是表面的，不能了解深层次的问题。再次，问卷中的问题太多，答者生厌、置而不理；问题太少，所得的数据不能说明问题，有可能影响整个教育科学研究结论的科学性。
分组讨论设计问卷调查的格式，并对各个小组进行分工，推选出“电脑操作员”和“解说员”；
讨论决定调查的课题《对小学生课外阅读情况的调查》；
建议学生课后先各人制定一份草稿，再在各组里选出最优秀的。
第二课时：先复习问卷调查的概念；
组织学生交流调查问卷：
抽签决定演示文稿的顺序；
分发调查问卷评价表；
根据抽签的顺序展示文稿；
让其他小组的同学提出意见和建议；（注：本组的成员要进行适当的记录别人的意见和建议）
其他小组的成员给予评分。
注：教师适时给予评价）
第三课时：展示学生们修改过的问卷调查表，评出其中做的最好的；
让学生根据调查表对调查现象进行讨论和统计，并用**的形式表示出来加以分析，得出结论；
师生共同总结这次活动的心得体会。
第三单元储存了亿万年的太阳能。
教学目的：1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都**于太阳，是储存着太阳能；
2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；
3、体验科学**中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。
教学重点：知道现在常用的能源，认识到节能的重要性。
教学难点：来藕节煤带给我们的信息，做出煤成因的推测。
教学准备：煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。
教学过程：一、引入。
在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源，用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖，等等。你们知道怎样得到它们吗？它们为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？
二、**过程。
1、分析煤给我们带来的信息。
1）谈话：在研究煤的过程中，人们获得了一些信息，现在老师把这些信息提供给同学们。
常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有木质纹理的煤。
煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
煤在岩层中是一层一层分布的。
亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
出示挂图：煤层中的植物化石，夹在岩层中的煤层，2～3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。）
你们有什么联想和猜测吗？我们充分利用这些证据，加上我们的想像，描述一下煤形成的过程。
2）小组讨论，汇报。
3）谈话：科学家研究过这个问题，这是他们的推测（出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料，学生阅读和议论）。
说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。
4）小结：科学研究中，常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时，这个假设被大家所公认。
石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术，又找到更多的证据，证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。
2、认识储存了亿万年的太阳能。
1）简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。
目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是**来的。
呢？2）讨论：煤、石油、天然气所具有的能量是从**来的？
3）交流，说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。
4）小结：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量**于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。
现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能，是不是非常神奇呢？
3、寻找新的能源。
1）谈话：现在我们生产、生活所使用的能源有哪些？它们会不会用完呢？
我们现在使用的能源哪些可以再生，哪些不可以再生呢？
2）讨论并填写**。
3）提问：你们知道哪些新能源的信息？这些能源可以再生吗？
4）小结：我们的生活离不开能源，不可再生的能源是有限的，我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能，让人类有一个更好的能量世界。
教科版综合实践活动六年级上册期末测试
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