人教版语文六年级口语交际教学反思参考。
作者:采莲人在江南。
根据自己的教学进度,周三应该上第一单元口语交际,人教版语文六年级口语交际教学反思。
教学内容:这次口语交际内容主题是走进自然与生活。呈现为三个版块:
1、想象自己是大自然的一员,把想到的、看到的、感受到的说清楚。2、听各种声音,把想到的、感受到的说清楚。3、说说你的暑假生活。
教学设计:在设计这堂口语交际课时,想分为三步走,即怎么说――如何听――说什么。
教学反思:希望这样循序渐进的方式,和孩子们共同总结怎么说让别人听清楚,如何听怎样才能听出收获和问题。殊不知,这些孩子们已经掌握的很好了,在课堂上孩子们的。
发言可以感受到。在这里“炒现饭”无多大的意义。
预设孩子们“说什么”的问题时,以为孩子们会选择版块1和3,因为这两个相对较简单。没想到孩子们对版块2十分感兴趣。由于在前面两个环节耗时,所以在孩子们自主发言十分精彩的情况下,时间就不充足,教学反思《人教版语文六年级口语交际教学反思》。
正如校长所言,如果你确定版块2是教学重点,省去不必要的环节,效果会好些。怎样站在孩子们的立场用孩子们的眼光和心态去解读教材是我所要思考的。自己应该践行“学生已经懂得不要讲,学生自己能够学会的不讲,重点讲学生经过努力还是不会的东西”这一朴素的理念,尤其对于604班这群不简单的孩子们。
在提供说的素材时,三个版块课件资源是一齐出来,导致课件资源杂乱、无序。即使再好的资源,在这样的情况下也只是“乱花渐欲迷人眼”。
在教学实践中,还暴露出自己的教态不优雅、对于学生发言的评价不够精当、语言没有浓浓的语文味、板书字迹、语速过快等诸多问题。
总之,这是一堂“糟糕透了”的课。
补记:在课堂学习形式上采取了小组合作式学习。上学期学期快结束时在504班试用过一段时间,效果自己认为是可以的。
源于有机会实地种形式听了一堂小组合作式学习展示课《威尼斯的小艇》,觉得这种形式对于高年级学习基础和习惯较好的班级是可行的,可以锻炼自主学习能力,确定好学习小组组长和搭配组员是一个关键。现在想来,先把有效课堂这个目标达成才是前提。
六年级语文口语交际教学计划
六年级下册语文口语交际教学计划。一 本班学生口语交际能力分析 本班共有学生46人,其中男生22人,女生24人。学生的口语交际能力目前处于一种不均衡的状态,一部分学生的口语交际能力非常强,有一部分还较弱。具体表现在 1.在日常的教学中,教师对学生的简短说话训练远远不够,学生经常会说话吞吞吐吐 词不达意...
六年级语文《口语交际四》教学设计
口语交际四 教学设计。竹山县擂鼓镇腰庄小学胡文巧。教学内容 口语交际。教学目标 1 通过口语交际,明白人类与环境密切相关,人类的生存离不开赖以生存的环境,我们应爱护地球,保护环境。2 锻炼学生的口语交际能力,能较好并准确地表达自己想要表达的内容,学会倾听他人。3 说说今后的你将如何来对待我们身边的环...
六年级语文口语交际教案
为了保护地球,现在提倡全民使用环保购物袋,商场的塑料袋都要收费,许多人都自带环保购物袋,但有一些人为了方便,仍没有自带环保购物袋的习惯,并说 塑料袋收费就收费,又不是给不起。这时,你会对他们说 才艺展示 仿照例句,续写两个与例句构成排比 4分 例 人生路上,有时一个微笑,可以让我们看到春天的温暖。人...