其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观；光景不好时，也不过度悲观。
小学六年级语文《口语交际·习作五》教案。
教学过程。第一课时口语交际。
启发谈话。拓展思路。
师：在我们的生活中。
经常会遇到新面孔。
那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师。
还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人。
还是可爱的白衣天使。下面。
请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。选定内容。
训练表达。师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？
教师引导学生想好先说什么。
再说什么。重点说清什么。
注意按一定顺序。
把事情的前因后果说清楚。
把重点部分说具体。
使学生在叙事过程中时时抓住人物特点。
把内容说具体。
栩栩如生地再现人物形象。
自由表达。小组交流。
巡回指导。集体交流。
教师点评。总结。
第二课时习作指导。
激情导入。巡视指导。
师：这节课。
我们的习作内容有两个。
一是仿照《少年闰土》的写法。
用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
二是根据提供的《小木船》的开头部分。
展开想象的翅膀。
续写"我"和好朋友陈明后来发生的事情。
请你选择最感兴趣的一个习作内容去写。
要注意写出小伙伴的特点。
把事情写具体、生动。
语句通顺。想象要合理。
写完后认真读一读。
仔细改一改。
学生写作。教师巡视指导。
完成写作。题目自定。
学生完成习作后。
先自己修改。
划出写得最棒的词句。
并就全文写评语。
同桌交换批阅。
相互修改。第三课时习作讲评。
激情导入。这节课咱们要进行习作评改。
希望同学们虚心学习别人的优秀习作。
认真修改自己的作文。
因为"好作文是改出来的"
相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析。
学生毛遂自荐。
读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章。
指出优点。点明不足。
互评互改。结合讲评。
自评自改。小组交流改后的习作。
再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课。
老师发现同学们不但乐于写作。
还善于发现他人的优点。
并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神。
更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间。你们可以继续交流。
誊抄习作。将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上。
收集整理。装订成刊物。
刊物名字由大家确定。
《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）
小学六年级语文《口语交际
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