一、感悟一个主题。
师：第二单元我们学完了，回忆一下，都有哪几篇课文？
6.《早晨》
7.《葵花之最》
8.《三人行》
9.《揠苗助长》《刻舟求剑》
10.《还有人活着吗》
你能带着自己的理解读读这几个文章题目吗？
生带着理解读文题）
抓住学生读文章题目的语气，引导学生说自己的体会。
预设：第六课《早晨》：
你为什么的读的这么轻松自然？你喜欢高尔基笔下的早晨吗？通过学习，早晨在你的心中是怎样的？
小结：大家可能不知道，咱们这篇文章在入选教材时略有改动，原文的结尾处，作者深情的写到：“早安，孩子们但愿你们一生中能有很多美好的早晨！
”作者高尔基在寄予希望与美好的早晨时，也把这种情感，这种美的形象赋予了咱们，而我们，也需要拥有一双会发现美的眼睛，去发现平凡事物中那被人忽视了的美！
第七课《葵花之最》
大家觉得读这个文章题目，我们应该把重音放在哪个字上？这篇文章就是在写葵花吗？
这篇课文借物喻人，讴歌了高原边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。
小结：在环境恶劣的昆仑山上，这株葵花，不畏严寒的生根，发芽，生长，不正是边防战士的象征吗。他们默默地守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难他们勇往直前，乐观向上他们是那样的可爱，那样的无畏，他们应该是我们心中的英雄。
第八课《三人行》
指名读题，一看题目我们就知道，这篇文章是围绕哪个字来写的？（行）都写了那是哪三个人一起行啊？你能从这三个红军战士身上体会到他们什么精神？
（本文围绕一个“行”字来写的。写出了指导员背小周行，指导员背小周和黄元庆两人行，小周和黄元庆拖指导员行。体现了红军战士为了救助战友，为了革命的胜利无所畏惧，无私奉献的崇高精神。）
第九课《寓言二则》
指名读一个文题，你能说说这个寓言故事告诉我们的道理吗？
1）《揠苗助长》告诉人们任何事物都有它们发展变化的客观规律，这些规律是不以人们的意志为转移的，人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它，违反了客观规律，光凭主观的意愿去办事尽管用心是好的，但是结果却不一定好，还有可能把事情办坏。
2）《刻舟求剑》是用来讽刺那些办事固执拘泥，不懂变通的人。
老师小结：揠苗助长和刻舟求剑都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律，急于求成，不努力做事却心存侥幸的人依然存在，我们同学们可千万别做这样的人啊！
第十课《还有人活着吗》
这是一个什么句式，是谁在什么时候问这句话？这句话对于受灾人员来说意味着什么？对救援人员来说体现着什么？
1）体会救生人员对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，2）遇险人员奋力自救的不屈精神和对生命的珍惜与渴望。
小结：一句简短的“还有人活着吗”就会成为重燃生命希望的力量源泉。如果没有救援人员不放弃一个生命的信念，没有受灾人员奋力的自救，不放弃对生的渴望，一切都成为了空谈，我们不得不为自己生活在这样的国家而感到骄傲。
读了这些文章，你们有什么共同的感受吗？
学生谈感受。
预设：1）都是**于生活，体现生活之美的。
2）都暗含着深刻的道理。
让学生再次带着感受读课文题目。
二、品味一些妙字。
这一篇篇意味深长的文章都是由“汉字”这样简单的符号组成的，你可别小瞧这些不起眼的符号，有了他的存在，才让我们感受到了一个又一个神奇的世界。下面就让我们一起来品味一组奇妙的汉字吧！
1.这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子，茎上的纤巧绒毛，像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停。（想象画面体会）
2.葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。（换字法）
3.就在此时，他觉得眼前一黑，一口带点儿腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。（去字法）
4.早上起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞的扑向葵花。（想像动作体会）
直接出示，先让学生自己读，再在小组内结合一两个语句讨论讨论带颜色的字妙在那里。
然后在全班交流。
三、识记一批雅词：
师：都说字词不分家，学过这一个单元之后，相信咱们大家一定都积累了不少的妙词，考考你怎么样？
直接考察：得天独厚一往情深不可思议。
听意思写词语：前仰后合喜怒无常视死如归。
前仰后合：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。
喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。
直接介绍：皱皱巴巴跌跌撞撞关山重重山路迢迢。
居然凝望芳香馥郁乱七八糟活蹦乱跳冰雕玉琢永不泯灭揠苗助长
刻舟求剑甜丝丝的香味蓝莹莹的天空暖洋洋的空气甜津津的花蜜
光秃秃的枝丫孤零零的叶子。
**车朗读词语。
师：我们识记雅词，积累雅词，就是为了很好的运用。
你能用这些词语中的一个或多个词语说一段连贯完整的话吗？
给一分钟构思一下。
指名说，小组内说。
大家的表现这真是不错，相信在你的心中也一定还有不少以前积累的美词，你能不能用你心中的词语来评价我们这个单元中的人物呢？比如说昆仑山的女战士们，揠苗助长的宋人，刻舟求剑的楚人，或者是文中其他的可评价对象。你想用哪个词语形容谁？
拓展学生词语运用的空间。
四、积累一些佳句：
师：同学们，刚才咱们认识了一些妙字，又识记了不少雅词，而且又拓展了一些词语，课文里还有不少的佳句呢，当我们放下刚刚读过的一篇文章的时候，往往还会被文中的那一两个妙句、佳言感动或感染着，赶快打开书，找出来，读一读，品一品。
生找喜欢的句子，并品读。
师：琢磨琢磨，选出一句你最喜欢的，推荐给小组同学。要说说推荐的理由。
小组活动。师引导交流。
预设：1）重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声。
蜜蜂的歌声：早晨是一天美好的开始，而这美好离不开辛勤的工作！
蔷薇花的歌声：联系实际述说什么是永恒的。（爱、诚信等）
2）写太阳的句子：体会太阳的无私奉献，世界主宰的风范。
3）花儿沾满了露水，摇晃着仿佛说：“把我们描绘下来吧，……一帧小照吧！”
（想象画面，拓展语言：这一帧小照，是什么样的呢？你能说说吗？）
4)昆仑山的恶劣环境的。
（体会写环境进行铺垫的作用。）
5）葵花籽发芽的。
（体会生命的无畏）
6）葵花一往情深的看着太阳的句子。
（联系实际，体会葵花的象征意义。）
7）我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。
（一方面指海拔高，它能在生命的禁区傲然开放。一方面这棵葵花顽强的精神令人敬仰。）
8）那一年没有秋天---我们几乎是跌跌撞撞地扑向葵花。
（因为葵花已经成为战士们的伙伴和战友。体会寒凝一切、毫无先兆、骤然降临的意思。）
9）《三人行》的最后一段群雁南飞图正式革命战士团结友爱，共同前进，永不分离的象征。)
10)舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。
（抓住学生的感触，扣住文章的中心。）
五、揣摩一例学习方法。
师：在咱们这个单元编入了两篇文言文，这两篇文言文，虽然短小精悍，但内容完整，寓意深刻。在我们小学高年级阶段，咱们只是初步的接触，以后大家升入初中。
文言文的学习也是语文学习当中很重要的一部分内容，大家还会背这两篇古文寓言故事吗？
指名背诵。通过我们这单元对文言文的学习，再加上你平时对学习方法的积累，假如给咱们一篇还不是很熟悉或者很陌生的文言文，你有什么好的方法学习或点子介绍给大家吗？
学生试着说一说。
师总结学习这种文言文的方法：熟读课文→梳理文意→了解文章主要内容→在字里行间体会文章人物情感→感悟文章所蕴含的道理。
师：对于文言文的学习，不同于其他文体的地方主要是梳理文意，文意我们弄懂了，就可以像学习其他文体的文章一样先理一理这篇文章的整体思路，了解一下这篇文章主要讲的是什么内容，然后再沉到字里行间去欣赏、去品味，坚持这样做，我们会真正领悟到语言文字的魅力。
六、总结。同学们，在今天这节整理课上，我们感悟一个主题，品味了一些妙字，识记了一批雅词，积累了一些佳句，又开始试着揣摩一例学习课文的方法。其实，在每一个单元的学习中，我们都会得到不同的收获，我们还可以走进一个人物，重温一个精段，揣摩一例写法，只要大家能像这样坚持对学过的每一个单元进行梳理，相信我们每个人都会受益匪浅。
冀教版小学六年级语文上册第二单元
一 用 给带点字选择正确的读音。澎湃 p i b i 溅起 ji n qi n 乘机 ch ng ch ng 瘦削 xi o xu 沮丧 s ng s ng 溜之大吉 li li 瞥见 pi j ng 蹑手蹑脚 li ni 二 根据拼音写字成词。g b o yu n ku w l n sh g 板无...
冀教版小学语文六年级下册综合学习二
活动内容 综合学习二由 我的采蜜集 读读背背 口语交际 和 我的小笔头 四项学习内容组成。活动目标 1 在名人名言中学会思考 感悟。2 有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌美好的意境。3 在口语交际中培养学生搜集处理信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。4 能够将生活中发生的事按一定的顺序写出来，写出自己...
冀教版六年级语文下册
一。用同音字组词。6分 ji o往傲花气。sh迹样言验。荣险防培。二。把下列成语补充完整。欢鼓舞喜出外直气壮 高远瞩死得所铢必较 千头万口若河。三。选词填空。战斗战役战争天气气候之所以 是因为 不但 而且 要么 要么 虽然 但是 世界人名取得了反法西斯 的伟大胜利。在夺取391高地的 中，邱少云牺牲...