小学六年级英语课后教学反思

篇一】小学六年级英语课后教学反思。

十一月份我们六年级组的英语教学内容是六年级上册第三单元“myweekendplan?”,所以我的教学反思将围绕第三单元的教学。本单元主要内容为“my weekend plan?”

由于该话题学生比拟熟识，有话可说，本单元学生学习相对很乐观，但是单词和短语的教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这单元单词，比方合成拆分法、联想记忆法和词根词缀法，并结合学生在实际生活中使用，从而到达学以致用的目的，以此到达语言教学的真正目的。以下我将从我的实际教学动身，就教学中发觉的问题和解决的措施谈谈自己的感受。

一、单词的教学多样化。

小学生对新事物总是布满着奇怪，周末打算对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以本单元单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词嬉戏复习周末活动，学生兴致昂扬，然后通过关于争论周末活动导出新单词，激发了学生的奇怪心，调动了他们的乐观性；并以课件消失单词使学生眼前一亮，调动了他们的乐观，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌。

谣保持了他们学习单词的兴趣，最终利用what is missing?的嬉戏，给学生**了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛。

在本单元中，我让学生做出read books/ see a film/ take a trip/ go to the supermarket等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。试验说明，多种感官参加学习活动，将会大大提高学习的有效性。让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

二、联系实际，学以致用。

最终的任务让学生设计自己的周末，然后用所学的句型描述并在全班展现将学习内容和实际生活相结合，从而到达学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、开心的语境中乐观地学习，极大地激发了学生的兴趣，培育了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的根底。如有一位学生的周末自己表达特别流畅、用词很精准“iamgoingto h**e a very busy weekend, i’m going to visit my grandparentsthis going to see a film this afternoon. i’m goingto the supermarket tonight...

让我自己的感受是应当以后多给孩子们这样的平台和舞台，哪怕是一个三分钟的英语演讲和报告，孩子们往往能做的比我们好。

三、增加英文的语言输入。

教学设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课堂训练上根本是单纯围绕单词和句型进展的，缺乏生本课堂本应当具有的活力。对此，我想做为教师肯定要翻开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。

再次，在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。“抽签”带有很大的随机性，有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生在完成任务时感到太困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。

这些都是在今后的学习和讨论中我自己有待于改良的地方。

作为一名年轻教师，还有许多需要学习和**的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，但我信任多学习，多思索、改良方法，肯定能有较好的收获。

篇二】小学六年级英语课后教学反思。

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些训练学理论的书，从训练心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感掌握。

英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面。

存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。于是我打算近段时间在教学过程中要充分敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重根底，让每个学生都能先把重点词句把握坚固。以上就是我困惑过后的反思。

篇三】小学六年级英语课后教学反思。

语言的学习的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在。

感知的过程中自己领悟到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也特别活泼。

我在讲六年级unit3dream的时候，我拍了我睡觉做梦的**作为课件，一一展现，当课件刚一展现出来的时候，立刻引起了孩子们的兴趣，他们快乐地喊焦教师做梦了，她做了这么多的好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的留意力，于是我乘热打铁开头介绍：ioften/sometimes/neverdream of /that….

这个句型。新课标教材贴近生活，很多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silverbells这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，顺手拿出，学生哗然。

我问：“what are they ?”学生答复：

“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。

学生们就可以看着课件说：miss jiaooften dreams of sillver bells.学问在学生心中刻下烙印。

这样，全班同学在极短的时间内既学会了i often dream of/that这个句型，又把握了。

其中的单词。

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六年级英语课后反思

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