小学六年级数学第一单元试卷分析。
本班共有学生59人，参加考试人数59人。平均分41.7分，优秀率15.7%，及格率26.3%。
从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。
本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。
第一部分是填空题，分值24分。这一部分内容比较简单，只有第题稍微复杂些。多数学生在这两道题掉分。
第二部分是计算题，分值24分。这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。还有由于解方程本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。
第三部分是谨慎选择，分值为5分。这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。
第四部分是解决问题，分值30分。这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。
比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对普及率一知半解，算出了没有电脑的家庭的比率，认为就是电脑普及率了，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。
反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：
1、 基础知识与基本技能要常抓不懈。
2、 在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。
3、 培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。
4、 注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。
六年级数学下册第二单元试卷分析。
测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。在这次单元考试中全班48人参加考试，高分率41.67%，优秀率77.
08%，良好率91.67%，及格率100%，平均分86.18。
一、试题分析：
一）精彩补白。这一大题注重于第二单元中的基础知识，其中小题，大部分学生都能努力做到不扣分，但第5小题相当一部分学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
二）明辨是非。这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用
三）择优录取。第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。其他题还可以。
四）我会填表。这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。 （五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。
六）解决问题。最后一题学生们用了很多方法，如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。
在讲评时，我重点给学生讲了，每种方法的算理，让学生能知其然，也能知其所以然。 二、学生成绩分析：
1、郭兴晨、韩克东、杨硕、于颖等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。
2、王国婷、王松、张红瑶、王冰等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。 三、对今后教学的启示：
我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
六年级数学第三单元试卷分析。
本张综合试卷全面考察了学生对第三单元数学知识的掌握情况，为了在今后的教学及学生的学习中能够查缺补漏，进一步提高教学质量，现针对此张试卷做对我班的成绩做综合分析。 一、基本情况：
全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人， 60分——69分5人，不及格3人
本单元是《比例》，大多数学生掌握得较好，从答题情况看，判断题和解决问题做得比较好，但学生对于判断比较复杂的两个量成什么比例还掌握得不够好，有待以后加强这方面的练习。 二、典型错误分析：
本次测试丢分最多的是以下各题： （一）填空题
1、第4题从/3五个数中选取其中四个数写出两个不同的比例，共有6人次错误，原因一是没有写原数，写了转化后的数，如4/5写成0.8，原因二不会解，如董林、黄楚璇。
2、第8题，一个比例式中，两个外项的积是最小的质数，其中一个内项是5，求另一个内项，有6人次错，可能是不理解题意，不会应用比例的基本性质内项积=外项积。 （二）判断题
做得比较好，有3人第三题错误，两个齿轮咬合转动时，转速与齿数成反比例。 （三）选择题
第5题，判断两种量是否成反比例关系，有6个学生选择长方形的周长一定，它的长和宽，成反比例。
第6题， 3/x=2y，则x和y（ ）成什么比例，有7个学生选择不成比例，1人选择成正比例，主要是学生不会根据这个写比例式。
四）填表、画图，主要是第二题，要求同学填写两种量成（ ）关系，学生判断都正确，主要是由于前面的第一题要求填x和y成（ ）比例这个思维的定势，填成（ ）关系，也只填一个字，只有2人审题认真，每人扣了2分。
五）解比例
共有9人错，显然计算的正确率还有待提高。 （六）解决问题
1、第4题第2小题，用同样的砖去铺甲乙两个会场的地面。甲会场长90米，宽40米，需要400块砖。乙会场需500块砖，乙会场的面积是多少？
有5人用了反比例解，1人数字抄错，1人计算错误，充分说明学生不会找等量关系。 三、改进措施
1、提高课堂的教学效率，充分分配好新授与练习的时间，当堂发现学生的不足，及时改正。
2、加强良好学习习惯的培养。如认真仔细审题、答题、检查、书写端正，学会倾听等。
3、在继续加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯，结合班中的计算章活动提高学生的计算的正确率和速度。
4、辅优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高
六年级数学下册第四单元试卷分析。
测试内容为数学第二单元正反比例知识，包括：正反比例的意义、正反比例的图像及用正反比例知识解决实际问题。试题较容易，题量适中，测试时间70分钟。
本单元以学习了两周的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还较为理想。在这次单元考试中全班6人参加考试，最高分91分，最低分56分，平均分78.9分。
一、试题分析：（一）精彩补白。这一大题注重基础知识，其中小题，大部分学生都能努力做到不失分，但第5小题有些学生忘记了比例的基本性质，更没有弄清楚题中的数量关系，这个小题失分较多。
（二）明辨是非。这一大题是全班同学失分最少，学过的基本概念和基本方法能正确应用。（三）择优录取。
第1小题判断成正比例的量，学生们做的不是太好，原因在：判断“利息一定，利率和本金”时，很多同学忘记了还有时间这个因素。其他题还可以。
（四）我会填表。这一题中可以看出学生的计算能力还有待提高。（五）判断成什么比例，并说明理由。
学生答得不好，主要原因在于：一是学生的语言表达能力不是很强；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是一些细节问题没有注意。（六）解决问题。
如：先算每行驶一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司机赚了多少钱；还可以先算每升汽油可以行驶多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司机赚了多少钱。该题失分很高，学生解决问题的能力有待提高。
二、学生成绩分析：总分459分，均分75.1分，及格率100%，最高分95分，最低分66分。总体来说，学生成绩进步很大。
三、对今后教学的启示：1、立足于教材，扎根于生活。既要以教材为本，扎实地渗透教材的重难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会。
5、关注过程，引导**创新。引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
六年级数学第二学期期中考试试卷分析。
一、基本情况。
本次数学考试，参加考试的学生共有45人，平均分为66.45分。 二、试卷命题特点：
1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。 2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主**的机会。
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。 三、试卷分析
1、主要成绩。
从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：
（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。 比如：第五大题，求圆柱和圆锥的体积，大部分学生都能做对．
如：教学《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的时间去商场超市观察访问，商家**商品的手段，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活动，也分散了教学的重点和难点，类似的这样的教学案例还有很多。从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。
（2）学生的计算技能较为熟练。
六年级数学下册试卷分析
2015 2016学年度第二学期六年级数学期末试卷分析。本次考试是2013年小学数学六年级毕业班学业质量测试。本次命题突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异，试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识 创新意识 精神和实践能力。为以后更有针对性的开展各项教育教...
2024年六年级数学 下册 试卷分析
第六题 操作题。动手操作方面的内容不多。占6分。重点考察了图形的变换，方位的确认。特别是第二题，把画和算结合起来考查。这道题有5 学生出错，主要是学生按2 1扩大不会，个别学生过直线外一点做平行线出错，这些学生动手实践能力较差。第七题 应用题。是数学测试的重点，对学生来说是难点。在本次应用题命制过程...
六年级数学下册期末试卷分析
一 考试情况分析 六年级应参考人数38人，实参考人数38人，参考率100 总分均分及格率优秀率 二 试题分析 试卷包含六种题型 填空 判断 选择 实践与操作 计算能力 解决生活中的实际问题。这六道题囊括了小学阶段6个年级数学的重点 难点知识，而且也测试到了学生对这6学年知识的积累，同时也很好地考察了...