评价目标：能否知道分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算一样，并能正确进行分数四则混合运算；能否把整数的运算律或运算性质推广到分数，并能根据算式中数据的特点选择简便方法计算；能否运用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。
具体内容：一、填空。
1.修一条路，已修的和未修的比是5：3，未修的是已修的（ ）已修的占全长的（ ）已修的比未修的多（ ）
2.白兔只数比黑兔多1/5是指（ ）是（ ）的1/5，把（ ）看作单位1。
3.今年收入比去年增加2/7，是把（ ）看作单位1，今年收入相当于去年的（ ）
4. 10千克大米，吃去2/5，还剩（ ）千克；如果再吃去2/5千克，还剩（ ）千克。
5.（ 吨比6吨多1/3，（ 吨比6吨多1/3吨。
6.一个数是12的倒数，增加它的1/5是（ ）
7.工程队3天完成全工程的1/5，照这样计算，完成这项工程还需（ ）天。
8.一杯盐水，盐比水少8/9，盐占这杯盐水的（ ）
9.一个长方形的宽是8米，长比宽长1/4，这个长方形的面积是（ ）
10.一本故事书72页，小刚第一天看了全书页数的1/3，小明还要看的页数是从第（ ）页开始。
11.水结成冰，体积比原来增加1/11，并化成水后，体积减少（ ）
12.把2米长的木料平均锯成8段，其中3段长（ ）米。
二、判断。1. 如果a与b的比是3：1，那么b是a的1/3。 （
2.一种商品先降价1/10，再提价1/10，现在的价钱与原来相等。 （
3.苹果比梨多3/4吨，就是梨比苹果少3/4吨。 （
4.因为甲2/3=乙4/5，所以甲比乙大。 （
三、计算。1直接写得数。
2.解方程。
x+2/5x=35 3/4（x+1/5）=1
3.下面各题怎样简便怎样算。
4.看图列式（或方程）计算。
图略。四、解决实际问题。
1.爸爸的手机充值200元，第一周用去总值的1/4，第二周用去总值的2/5。（下面各题只列式不计算）
1）两周共用去多少元？
2）两周后还剩下多少元？
3）第一周比第二周少用多少元？
2.街道去年投资42万元实行扶贫计划，今年比去年多投资1/3，今年投资多少万元？
3.某小学有175名教师，男教师与女教师人数比是2：5。该小学有男、女教师各多少名？
4.商店运来一批电视机，卖出18台，卖出台数与运来台数比是3：10。共运来多少台电视机？
5.把一批重50吨的水果运往外地，先用载重5/2吨的汽车运了8次，余下的改用载重5/4吨的拖拉机运，还要运多少次才能运完？
6.一列货车与一列客车分别从甲、乙两站同时相对开出，货车每小时行54千米，是客车速度的9/11，两车经过6小时相遇，甲、乙两站相距多少千米？
思考题：1.南街小学开设了两个兴趣小组，科技小组与艺术小组的人数比是3：
2，后来学校又把科技小组中的16名学生调整到艺术小组，准备组织一个合唱队。这时科技小组与合唱队人数比是2：3。
这个合唱队现在有多少人？
2.六（1）班的男生比全班人数的2/5多12人，女生人数是男生人数的1/2。六（1）班共有学生多少人？
课前思考：孙老师根据本单元的知识特点，设计了以上单元评价内容，基本上函盖了所学的所有内容。容量适宜，基本题除了填空第8题有些难度，其他题目的难度不大。
最后两题思考题难度比较大，会做的学生可能不多。
课前思考：这一单元又将告一段落，但并意味着每个学生都掌握了。所以通过本次评价，我可以进一步了解学生在本单元学习中存在的问题，以便在接下来的学习中能抓住重点进行辅导。
课后反思：由于单元评价内容难度不大，所以两个班总体情况不错，六（4）班48人中21人优秀，及格率为100%，六（1）班仍有2人不及格，优秀18人。
具体情况分析如下：
填空部分：总体失分较多，说明有关分数的一些知识还没有真正理解，前3题错误人数最多。
计算部分：两个班中均有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。
解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。
思考题部分：感到高兴的是很多学生对于有难度的题目愿意接受挑战，积极思考，在答题过程中想到了很多方法。值得表扬一下。
课后反思：本班52人中22人优秀，及格率为98%。
具体情况分析如下：
填空部分：涉及到分数的一些知识学生还没有真正理解，特别是谁比谁多几分之几或少几分之几的错误人数较多。
计算部分：还是有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。
解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。
思考题部分：很多学生碰到有难度的题目就不愿意思考，不敢接受挑战，所以得分的学生并不多。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？改进措施：
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、继续加强概念教学，注意概念的灵活运用。
2、加强审题训练。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
3、根据学生基础与发展潜力，提出各自发展目标。
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