苏教版六年级数学单元评价分析

页。一、单元评价分析：

总体情况：因周三是单元检测，恰逢学校教学质量调研，并且从检测与调研中，发现学生之间的差异比较大，随着难度的加大，知识的增多，两极分化现象越来越严重。

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一、单元评价分析：总体情况：因周三是单元检测，恰逢学校教学质量调研，并且从检测与调研中，发现学生之间的差异比较大，随着难度的加大，知识的增多，两极分化现象越来越严重。

一、单元评价分析：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

总体情况：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

因周三是单元检测，恰逢学校教学质量调研，并且从检测与调研中，发现学生之间的差异比较大，随着难度的加大，知识的增多，两极分化现象越来越严重。部分学生确实在知识点上有很多盲点与漏洞，所以就利用周四数学课帮学生进行试卷分析。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

有进步的地方：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

因平时强调学习习惯的培养，对作业的要求比较高，所以学生在计算中因粗心而出现的现象减少了很多，有不少学生是计算题满分的。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

普遍存在问题：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

1、概念题（填空、选择、判断等）苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

2、解决实际问题。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

错误原因：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

1、审题不细心，关键的字忽视了或不敏感，没有注意到，造成理解错误。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

2、思维定势，特别是前阶段做过的类似的习题，学生就按原来的方法解决，没有发现其中已有变化。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

3、思维不开阔，特别是碰到以前没有做过的习题，有部分学生没有了思考的方向。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

改进措施：苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

1、继续加强概念教学，在教学中注意概念的灵活运用。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

2、加强审题训练，特别是对比训练，使学生体会到有时一字之差带来的情况是完全不同的。苏教版六年级数学单元评价分析第页苏教版六年级数学单元评价分析。

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评价目标能否知道分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算一样，并能正确进行分数四则混合运算能否把整数的运算律或运算性质推广到分数，并能根据算式中数据的特点选择简便方法计算能否运用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题。具体内容一填空。1.修一条路，已修的和未修的比是5 3，未修的是...

苏教版六年级数学第。七八单元评价。评价目标 1.能否学会运用替换和假设和策略分析关系确定解题思路，并能更好地解决实际问题。2.是否掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案，提高学生用数表达信息的能力。具体内容一填空。20 2...