认识负数。
教学反思)学校：蓟县西龙虎峪镇鹿角河完全小学。
教师张然。《认识负数》这一节的内容是让学生在熟悉的生活情景中初步认识负数，做到：（1）能正确的读、写正数和负数，（2）知道0和正、负数的关系，（3）明白0既不是正数也不是负数，（4）初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
在设计预案与实际教学过程中我发现了一些值得思考的问题，因此在本课的教学中我注意了以下几个方面：
1、注重情境创设，引发学生求知欲。
本节课我以学生们非常熟悉的天气预报作为教学切入口，通过创设“小小天气预报员”这一任务，让学生首先对“零上气温”和“零下气温”这样一组意义相反的量有了一定概念。接下来在比对的过程中，学生通过对“零上”“零下”的理解，自然感知到负数和正数的概念。这样让学生因为感兴趣而思考，因为思考而创造，引发学生学习新知的情感需求，初步感受负数与正数。
学生们认识到正、负数的意义，拓宽了已有的知识结构，自然就会在“比较”、“对比”思想的观照下，进一步研究、**认识负数的意义。
2、多**与传统教具相结合，在实践中感受“0”。
在初步认识正、负数之后，让学生明白它们和0的关系是本节的一个教学重点。为了让学生们能更直观的感受到0在正数和负数中所起到的作用，我在运用多**课件辅助教学的基础上，又加进了自己制作的数字磁片，让学生们自己动手区分正、负数，并感受0分界点的重要作用，从而更深刻的体会到“0既不是正数也不是负数”。
3、让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系。
数学**于生活又运用于生活。在学生对正、负数有了一定认识后的教学过程中，。最终通过对“电梯”、“海拔高度”“温度”“银行卡钱数”“学生身高”中正、负数的重点讨论使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的密切联系体会数学学习的价值，体会到负数的本质。
不过作为一名任职不久的青年教师，我的课堂把控能力还不够强，处理突发状况能力有待提高，课堂评价语言也不够丰富。以后我要注意不断总结经验教训，在钻研教材的同时还要多站在学生的角度钻研学生，将课堂上可能遇到的突发状况和学生认知水平进行仔细分析，并在备课的过程中设计好处理突发状况的方法。同时要多看书、多学习、多请教，不断提高自身专业素养和教学能力。
数学人教版六年级下册认识负数作业
一 填空题。1 向东走10米记作 10米，那么向西走5米，记作2 某城市白天的最高气温为零上6 到了晚上8时，气温下降了8 该城市当晚8时的气温为。3 如果某 第一天跌了3 01 应表示为 第二天涨了4 21 应表示为。4 一种零件标明的要求是 单位 mm 表示这种零件的标准尺寸为直径10mm，该零...
数学人教版六年级下册认识负数反思
负数的认识教学反思。三河一小刘春华。数学课程标准 对教学负数提出的具体目标是 在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量 通过这节课的教学，我有以下几点感受 一 关注数学与生活的紧密联系。数学 于生活，负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。因此在课的开始，我为学生提供一...
数学人教版六年级下册认识负数教学反思
认识负数 教学反思。杜义娇。教学了 认识负数 因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题 1 不熟悉温度计？在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作 4 零下4摄氏度记作 4 这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温...