主备人：徐博文审核：数学教研组课题负数的认识（1）授课教师。
科目。数学。
课时1年级班级。
课型。新授。
）年级（）班。
课程标准提出对负数的定位是初步了解。既能从具体事例中知道负数的有关课标解读特征和意义，并能从具体情境中辨认出这一对象。生活中大量存在的相反意义的。
量是学生学习负数的已有经验。知识与能力：结合生活实例，引导学生初步理解正负数可以表示两个相反意义的量，三维目标并让学生负数在生活中的广泛运用，进一步体会负数的含义。
过程与方法：经历负数的认识过程，体会比较、归纳总结的方法。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手。
动脑的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。重点难点重点：体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
难点：对负数意义的理解。教法学法教法：创设情境，引导**。
学法：合作交流，动手操作。
同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：
（课件****。）太阳每天从情境创设东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；
激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
合作交流。1、学生汇报学案中【我会思考】的问题。
从第2页主题图中，你收集到了哪些信息？
oo16c”和“-16c”的意义相同吗？请分别说说它们的含义。
仔细观察p3页存折明细示意图，想一想：支出（-）或存入（+）这一栏的数各表示什么意义？存折上500和-500意义相同吗？为什么？
你能描述什么样的数是负数？什么样的数是正数？
0是正数还是负数？为什么？
2、你能例举一些生活中常见的用正负数来表示的实际问题。
3、学习到这里，大家还有什么疑问吗？
一、通过这节课的合作学习，你对负数是怎样理解的？说说你的思考结论：归纳整理叫做负数叫做正数。0既不是___数也不。
是___数叫做数轴，负数（）零（）正数。
运用知识。二、学会运用；1、填空。
1）小明从家出发，向南走500米记作-500m，那么向北走1000米应记作。
2）月球表面白天的平均温度是零上126c，记作c。夜间平均温度为零下150c，记作c。（3）零下9c比零下10c要高c。2、完成p4“做一做”。
3、先读一读，再把下列各数分类。
2 14 +23 -3.4-4.8 -82 +50 -ooo
oooo
正数负数。三、分组讲解，相互评价。
四、全课总结，获得发展。
整体建构，形成体系。（谈谈我的收获）
反思总结。
人教版六年级数学认识负数
第四届全国 教学中的互联网搜索 优秀教案评选。认识负数。姓名 李英。省份 山东省。学校全称 安丘市金冢子镇金冢子小学。通讯地址 安丘市金冢子镇金冢子小学。邮编 262111 认识负数。教案背景 1 面向学生 小学。2 学科 数学。3 课时 第一课时。4 学生课前准备 预习教材第2 3页。教学课题。1...
人教版小学六年级数学下册《负数的初步认识 二 》教案
负数的初步认识 2 教学内容。教材第3页例2 教学目标。通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。重点难点。体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。教学过程情景导入。教师 上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上...
人教版六年级下册《负数的认识》教案
负数的认识。教学内容分析 本节课是在已经认识了自然数 分数 小数的基础上，学生初步认识负数。教材结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。同时，教学注重体现数学知识形成的逻辑性和数学知识与生活联系的紧密性，以及数学学科与其他学科之间的联系性。教学目标 1 在...