六年级数学第一单元《负数》教学目标分解。
教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第一单元《负数》
课时设计：第一单元第一课时课型： 新授课备课人。
一、游戏导入，感受相反量。
游戏：同学们，我们先做个“相反”的游戏。比如我说睁眼，你们要（闭。
眼）明白了吗？准备：
师：举左手—— 坐下—— 起立——
引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。
二、创设情景，初知正负数。
1、 投影课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型）
教师师介绍温度计知识，
科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
2、学生想办法表示出相反意义的量。
①公交车开到好又多站时上车6人，开到街心公园站时下车6人。
②我们学校三年级本学期转入15，四年级转出9。
③张阿姨买**，二月份赚了8000元，三月份亏了3000元。
学生汇报 ：
展示学生的记录情况：文字、用↑↓符号表示、+、
设计意图】以现实生活素材为教学切入口，创设一种具体的生活情境展开教学，凸现数学知识源于生活的理念。同时，在记录数据的过程中，让学生因为需要而思考，因为思考而创造。
3、认识正、负数。
师：刚才，有同学在6的前面写上“↑”表示上车6人，添上“↓”表示下车6人，我们可以这样表示：+6、-6。
像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“是正号。像“＋6”是一个正数，读作：
正六，我们在6的前面加上“＋”也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。
4、快速抢读，并判断是正数还是负数。
教师提醒：写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读。
问题：负号能省略吗？为什么？强调：写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出 “负”字。
设计意图】本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵和外延有完整的认识，读数中增加了小数和分数，通过读数让学生体会过去已学过的数（除0外）都是正数，沟通了新旧知识的内在联系。
三、联系实际，加深认识 。
1、教学例2：说一说存折上的数各表示什么？
2、联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
同桌交流。
全班交流。根据同学发言板书。
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
3、进一步认识“0”。
1）看一看、读一读。
这是去年12月份某天，局部城市的气温情况（课件出示）。
哈尔滨： －13 ℃～4 ℃ 北京： －7 ℃～6 ℃ 从化： 13 ℃～25 ℃ 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－7 ℃”读作：“负七摄氏度”或“负七度”，表示零下7度；6 ℃又表示什？能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？
（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）
说一说，你怎么这么快就找到了？
课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）
你能很快找到12 ℃、3 ℃吗？
3）提升认识。
请同学观察温度计，说一说有什么发现？
强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
0”是正数，还是负数呢？
强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
4、练一练。
读一读，填一填。（练习一第1题。）
训练方式及反馈形式】先全班齐读，然后独立完成，再集体评讲。
设计意图】通过练习，使学生能正确认识负数，能正确地读、写和区分正数和负数 。
四、综合练，强化知识。
1、填一填。
（1）青青从学校往东走了80米，记作+80米，再往西走100米，这时她离学校的距离记作（ ）
（2） ＋9.6读作（ ）209米读作（ ）
3）海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为＋750米，表示（ ）海拔高度为－227米，表示（）。
训练方式及反馈形式】独立完成，集体订正。
设计意图】巩固负数的认识，并掌握负数的读写方法。
2、比一比。
训练方式及反馈形式】独立完成，集体订正。
设计意图】巩固负数的认识并知道负数的大小。
3、判断题。
1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（
是正数。（
3、数轴上左边的数比右边的数小。（
4、死海低于海平面400米，记作＋400米。（
5、在、－27中，正数有3个。（
训练方式及反馈形式】独立完成，集体订正。
设计意图】巩固负数的认识。
4、选一选。
（1）数轴上，－3在－1的（ ）边。
a、左 b、右 c、北 d、无法确定。
（2）规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（ ）
a、8吨记为－8吨 b、15吨记为＋5吨。
c、6吨记为－4吨 d、＋3吨表示重量为13吨。
（3）一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（ ）克。
a、155b、150 c、145 d、160
训练方式及反馈形式】先学生独立完成，集体订正。
设计意图】巩固负数的认识。
5、提高训练，拓展新知。
在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到a点，a点表示的数是（ ）从表示0的点出发向左移动6个单位长度到b点，b点表示的数是（）。
设计意图】通过借助数轴让学生进行强化训练，以达到巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量，正确理解正数、负数和0之间的关系，能熟练的比较大小，能用数学知识解决生活中的实际问题的目的。
四、课内总结（略）
五、布置作业（略）
第一单元第二课时课型： 新授课备课人。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、复习：读数，指出下列数哪些是正数，哪些是负数？
2、如果存入银行1000元记作+1000元，那么-600元表示。
3、小明从学校往东走了80米，记作+80米，再往西走100米，这时她离学校的距离记作（ ）
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