图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识（1）
新课讲授】教学教材第2页例1。
1）教师板书关键数据：0℃。
2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”负号）：
如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
7）教师展示学生不同的表示方法。
8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：-18℃温度低。
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
第1课时负数的初步认识（1）
通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步。
师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。
引出课题并板书：负数的初步认识（2）
新课讲授】1.教学例2。
1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书。
2.归纳正数和负数。
1）你能把板书的这些数进行分类吗？小组讨论交流。
2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
答案：正数有：2.541
负数有：-7 -5.2
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
第2课时负数的初步认识（2）
正数：+8 负数：-8
0既不是正数也不是负数。
1.负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要，在教学中，教师应通过丰富多彩的生活实例激发学生的学习兴趣。
2.小学阶段只要求学生初步认识负数，理解负数，在教学中不要求给正负数下定义，只要让学生知道什么是正数什么是负数就可以了。
新课讲授】教学例3。
1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
5）引导学生观察数轴：
从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
课堂作业】1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。
2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。
答案：1.略。
2.第4题：点a表示的数是-7；点b表示的数是-4；点c表示的数是-1；点d表示的数是3；点e表示的数是6。
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
第3课时在数轴上表示正数、0和负数。
上面这样的直线叫做数轴。
本堂课学生的误区在于如何在数轴上找到表示负分数的点，学生很容易混淆像 、这样的一些点，教师要加强此内容的指导和练习。
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