《圆的认识》说课稿。
尊敬的各位评委老师，大家上午好！（微笑鞠躬）
今天我说课的题目是《圆的认识》
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来展开我的说课。
首先，我来说说教材。
圆的认识》是小学六年级数学上册第五单元第一课时的内容。它是学生研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。通过本节课的学习，可以为后面学习圆的周长和面积打下牢固的理论基础。
同时对发展学生的空间观念也起到重要作用。
说教材的同时也要说学情。
小学六年级的学生年龄在11—12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆，学生在生活中已经有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动**，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
二、说教学目标。
基于以上对教材的分析，依据新课标要求，我确定了本节课的教学四维目标如下：
1、 知识技能：认识圆的各部分名称，学会用圆规正确画圆。
2、 数学思考：通过观察思考，动手操作等活动，掌握圆的特征，学生能理解在同圆中直径与半径的关系。
3、 问题解决：通过分组学习和动手操作，学生在充分感知的基础上，学生自己**理解圆的知识，培养学生的动手操作能力，观察能力，以及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。
4、 情感态度：感受到数学**于生活，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
三、说教学重难点。
为了使学生能够顺利达到教学目标，完成学习任务。我确定了以下教学重难点：
重点：感知并了解圆的特征和用圆规画圆。
难点： 掌握圆的特征，能按要求画出规定大小的圆。
四、说教法学法。
接下来介绍一下教法学法。在新课标理念的指导下，这节课我将采取以下教法和学法：
教法：利用多**课件，**，**等演示帮助学生理解，用一个个问题启发引导学生解决问题突破重点。
学法：学生自主学习圆各部分的名称，小组合作**，通过小组内“折一折，画一画，量一量”，交流发现，自己动手操作**圆的特征。
关于课前准备，我会让学生提前预习，让学生课前准备好圆规、圆形纸片、小剪刀、直尺、白纸等。
当然，我也会准备好多**课件、圆形纸片、圆规等教学用具。
下面请随我进入课堂教学过程。
五、说教学过程。
我认为钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一个环节。为了使学生学有所获，我将从五个方面展开我的教学过程。
第一环节是创设情境、导入新课。
好的导入犹如磁铁一样，能把学生牢牢地吸引住，激发学生的好奇心、求知欲和**心理。基于此我的导入设计为： 多**课件展示一组精美的**吸引学生的眼睛，紧接着提问这些**有一个共同的特点你发现了吗？
自然引入圆。
欣赏完**后提问：生活中有许许多多的圆，你还知道哪些例子？让学生畅所欲言回答，让。
学生体会到生活中到处都有圆。充分关注学生的经验，从贴近学生生活的情境入手，唤起学生已有的生活经验，激活学生学习的“兴奋点”。用心捕捉圆在生活中的原型，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
第二环节导入新知解决重点。
认识圆是曲线图形：（课件出示一个圆）提问圆是平面图形还是立体图形？ 以前还学过哪些平面图形？
由物体是圆的，到抽象出圆的几何图形，以及与以前学过的长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形比较，让学生摸一摸圆形纸片，引导学生初步认识圆是平面上的曲线图形。
初步画圆。你会画圆吗？请同学们展示课前准备好的圆形纸片，说说你是怎么画的？
让学生用圆规试着画圆，尊重学生的画圆经验，经历圆规画圆的过程。形成实践的体验后发现用圆规画圆的方法及要注意的问题，再交流画圆的方法及用圆规画圆的注意点，并互相提醒，充分体现了探索性的学习方式。
认识圆各部分的名称。
这部分我安排学生自学： 请你自学课本第58页第一段的内容，用笔把你认为重要的信息画出来，并让学生回答你自学到了什么？
圆心，半径，直径的定义在第一段很容易找到，学生通过自学，不难得出正确的结论。我放手给学生，充分地调动学生的主动性。随后，我请学生在刚才画的圆上标出圆心、半径、直径，用字母表示，同桌互相检查有没有标错。
这样，在教师适时点拨、引导的方式进行下顺利解决重点。
第三环节合作**突破难点。
小组动手操作合作**圆的特征：
把我们刚才画的圆剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？请学生交流发现。比比看谁的发现多。小组合作**中学生通过折一折画一画量一量发现。
沿着直径对折，学生发现圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴。学生通过折一折画一画发现同一个圆内，可以画出无数条直径和无数条半径。学生通过动手量一量这些半径和直径的长度，比较之后发现半径和直径的关系。
在小组汇报合作结果后，教师通过多**动画演示再一次验证了学生的**结果是正确的，同时引导学生进行总结概括，引导学生概括出圆的特征，教师鼓励学生主动思考，独立解决问题。这样既培养学生自主学习的能力，又把时间还给学生，真正体现“学生是学习的主人“这一理念”。
紧接着，我会要求全班同学都画同样大小的圆能做到吗？怎么做就可以了？让学生先讨论交流并在班内反馈，学生不难发现圆规两脚张开的距离一样大，画出的圆就一样大。
然后让学生用圆规画半径2厘米的圆，并标出圆心半径直径。再一次巩固知识点的同时让学生能按要求画出规定大小的圆，从而顺利解决本课难点。
第四环节综合运用，拓展延伸。
为了使学生更牢固地掌握本节课的知识点，我设计了以下各种题型的练习题，有比手势判断对错、师生对口令、选择题、看图填空、小组pk赛、多种形式进行练习。
能够巩固知识点又能充分调动学生的积极性，采取小组竞答的形成进行，也有利于培养学生你追我赶的竞争意识。
在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关知识点进行适当延伸， 利用圆的知识解释生活中的现象。提出思考题为什么车轮都要做成圆的？为什么井盖要做成圆的？让学生思考。
以拓展学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。
第五环节课后作业知识巩固。
课后作业是教与学的交汇点，我希望通过作业的布置，强化学生本节课知识点的理解，并能够实现知识的应用，基于此，我设计了开放式的作业：用圆设计出漂亮的图案。
达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
第六环节回顾全课，收获感悟。
最后，简要回顾本节课主要内容：
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固和总结，我会提问学生本堂课都有哪些收获？
指名学生谈谈本节课的收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
六、说板书设计。
最后，我來说一说我的板书设计。这堂课的板书设计直观简洁，结构清晰。
又能把教材中的主要知识点展示出来， 再一次突出了本堂课的教学重难点。
七、结束语。
各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。
感谢您的耐心聆听，不足之处请批评指正。
鞠躬离场)
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