教学反思1用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，教者在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，磨刀不误砍柴功，为了能让学生顺利掌握新知，教者始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。
教者复习了等式的性质后，出示了看图列方程并解答的实际问题，学生有了前面的学习基础，很容易根据图中表示的等量关系列出方程，但这并不是教者的最终目的，学生解答师生共同评价，在此老师向学生抛出了问题：你是根据什么关系来列方程的？此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要。
那么，我们怎样写出数量关系式？师出示第2题复习题根据条件，写出数量关系式。学生通过这次的练习后，对解方程的已有了足够的经验储备，这时老师不失时机地出示例题，让学生**解决问题的途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。
第1页。另外，在解决问题的过程中，教者还鼓励学生从多角度对问题展开思考和研究，并要求学生把方程解法和算术方法进行比较，寻找之间的联系和区别，重点要求学生不能列出诸如x=0.06+1.
39（例7）这样的方程，让学生在小组交流中明白为什么不能这样列。像学生在解答**现36-x=2.5（练一练x=1.
5(练习二7)这样的方程，教者应给予肯定，但也要向学生讲清这类方程用我们现在所学的等式性质解决有一定困难，只有以后进一步学习新的本领才能很容易解决这类，在这里既有对学生获得知识的肯定，也有善意的提醒和无声的激励，为学生进一步努力学习留下思考的空间和**的天地。
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苏教版六年级数学 列方程解决实际问题教学反思
本节课是学生初次利用列方程来解决实际问题，应首先从例题上引导学生观察，从而发现例题与之前所学的方程有所不同，之前列方程时题目中未知数x已经有了，直接看出x表示那个量，而例题中并没有x，从而引导学生了解到，要列方程必须把其中的未知量假设为x，从实际中让学生发现列方程解决问题时有设为x的必要，不至于出现...
六年级 列方程解方程二
例 1 某旅游点有儿童票 票两种规格的门票卖，儿童票的 为30元，票的 为40元，如果是团体还可以买平均32元一位的团体票，一个由8个家庭组成的旅游团 每个家庭由两位大人，或两个大人 一个小孩组成 来景点旅游，如果他们买团体票那么可以比他们各自买票少花120元，问这个旅游团一共有多少人？1 解析 设...
六年级数学列方程解应用题
两地相距500千米，摩托车上午8点出发，每小时行40 地相对开出，4.5小时相遇，快车每小时行78千米，慢车。千米，轿车上午10点出发，每小时行60千米，问几点每小时行多少千米？两车可以相遇？3 小明买5本日记本比买1本故事书多用5.8元，已 14 两地相距480千米，甲乙两列火车同时从某地相对。知...