___心得体会。
小学语文学科，德育材料丰富而生动，可以说，语文教学的德育渗透，较之其他各科有其得天独厚的优势。在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河xxxxxxxxxx而且语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触，耳闻目染，会受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。因此，在语文教学活动中，应当充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智育有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶。
作为一名一年级语文教师，在语文教学中怎样渗透德育教育呢？根据小学语文德育的要求结合我平时教学中，**我以下的几点做法：
在拼音教学中渗透德育。
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。一年级学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。如在教学拼音“j、q、x”时，我采用多****一段**，内容如下：
夏天的傍晚，院子里真热闹，爷爷和爸爸正在下棋（q），妈妈在洗（x）衣服，妹妹在喂小鸡（j），弟弟在玩积（j）木，瞧，多么温馨的一家啊！
看完**，再和学生一起学习读音，通过这种教学方法，比单调乏味地教学读音更能调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲，使学生在轻松、愉快的环境中获得新知。同时进行德育渗透：他们一家快乐吗？
我们也有爸爸妈妈、爷爷奶奶，我们要爱自己的爸爸妈妈，要用自己的行动，做力所能及的事要孝敬父母，这样才有幸福快乐的家。
在识字教学中渗透德育。
识字、写字教学是小学语文的重要环节。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。
可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在一年级下册语文中关于。
打”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？
能组词吗？学生便积极地举手发言，有一人组了“打人”，其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等，我一看这势头便反问了一句：“这些词说得不错，但我们能随便打人、打架、打骂别人吗？
你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。
这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。再举个例子，在教学“林”这个字时，我让学生观察这个字的特点，学生会说：
“两个‘木’在一起，就是林，也就是说，高大树木长在一起，就变成了‘林’，一切充满生机，充满活力。”这时，我随机点拨：是啊，茂盛的树林是那么的美，树林里还有各种昆虫、各种野花等。
但是，现在的人们只顾眼前的利益，大量的砍伐树木，使土地露出了黄色的**，每当下着大雨，会造成大量的水土流失。同学们说这样的现象好不好？我们作为学生，应该怎样做呢？
这时，同学们积极举手发言，有的说：“保护树木。”有的说：
“做好小小宣传员。”教室里你一言，我一言。通过这样的教学，使学生受到了保护环境的教育。
在阅读教学中渗透德育。
一年级课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，在教学中我依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如：
在教学《**探母》一课前，我问学生“当你生病的时候，家人是怎样照顾你的”？“当爸爸、妈妈或爷爷、奶奶有病的时候，你为他们做过什么？”我们一起去看看**元帅是怎么做的。
在学完课文后，设计一个情景：如果爸爸出差不在家，如果是你，你怎么照顾奶奶？（有的孩子给奶奶端水送药，有的说给奶奶捶捶背，唱唱歌xxxxxxxxxx）能不能给大家演演？
孩子们非常积极，自己分工，一个演奶奶，一个演我，照顾奶奶的方式十分丰富。我想孩子们在学习本课的词句过程中，已经感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人，也在以后的生活中他们会一点一点地去尝试。
在看图说话教学中渗透德育。
指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据**，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。例如：
在进行打**、接**的口语交际的练习时，我巧妙地引导学生认识到在接到**时要使用礼貌用语，并告诉学生，这是打**的人的一种文明行为，是尊重接听**的人的一种表现。孩子们在练习过程中，既练习了口语交际，又从中感受到使用礼貌用语的快乐，更感受到被别人尊重的快乐。学习了打**以后，有的孩子亲自给我拨**时，非常注意自己的语言。?
在语文教学活动中渗透德育。
在语文教学中开展丰富多彩的活动，可以加深对课文内容的巩固，丰富学生的语文知识、培养学生的思维能力和创新能力技能，提高学生的素质，又可以使学生在潜移默化中得到思想的熏陶，激发学生努力学习，积极向上的情感。例如对一年级的学生可开展识字比赛。学生掌握了一定的识字方法后，我便鼓励学生用已有的识字方式在熟字的基础上认识生字，试读一些课外书，然后进行认字比赛。
通过这种活动，一则多途径认识了字，二则激发了学生向上的竞争意识。
总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。
一年级语文教学的德育渗透
林口县古城镇中心小学。于宝红。学语文，就是学做人。叶圣陶先生的这句至理名言让我受益匪浅。身为一名语文教师，我深刻体会到在教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。那么在语文教学中怎样渗透德育教育呢？一 在拼音教学中渗透德育。拼音教学...
一年级语文德育渗透
太保营小学王红伟。1 通过入学教育，初步了解学校生活，懂得要尊敬老师 热爱学习 遵守纪律 团结友爱，并养成良好的读书 写字习惯。2 通过观察图画 认读字句 诵读拼音中的儿歌，知道天安门是我国的标志性建筑，激发热爱首都的感情 懂得台湾是祖国领土的一部分，培养学生爱台湾小朋友的思想感情 培养学生间团结友...
一年级德育渗透教案
2 在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗在是怎样升起来的？3 出示句子 国歌声中，高高升起。4 出示升国旗的动画，让学生体会五星红旗在国歌声中高高升起。5 你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽的通过你带感情的朗读表达出来？谁来读读？6 ...