人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会

本次培训为期一天半，由叶老师和孙老师两位老师主讲。

感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

孙老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。

通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

叶老师给我们介绍了人教版新课标pep小学英语教材的结构。

这套教材分为a、b、c三个部分。

a部分内容包含：let’s talk(句型)；let’ s play(活动操练)；lets learn（单词）； let’ s do（全部动作反应法 tpr活动）； let’ s make； let’ s sing 。

b部分内容包含：let’ s check(单元检测)。

三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。

因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，叶老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音，教会能力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。

呈现单词环节，叶老师建议音、义领先，形随后，强调语素——字母（组合）的联系，培养拼读能力。

操练环节，叶老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与**（实物）匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、教师说单词，学生举出相应的实物或**；5、let’ s do听听做做；6、给单词编号，教师说，学生指。

在训练学生的认读能力时，叶老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与**（实物）匹配；2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书以及单词表的作用。

在上词汇课的时候，叶老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标（认读？书写？

）,有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进行对比；可利用实物、**、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；d、强化认读能力；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。

对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。

针对对话教学，叶老师也给出了几点建议：a、利用**、多**及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化注意目标语言结构；b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。

叶老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。

在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。

经过这次培训学习，有了两位老师的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。

总之，本次培训让我收获颇大，我将继续深入地研读新课标内容，研究新教材，更好地把握新课标理念，为更好地教好学生、更好地做好小学英语教育教学工作一如俱往的努力。