存在问题：
1、学生流动性大，经常想去哪上课就去哪上课，有的学生上了一学期都不知道自已在哪个班上课，造成很大难度。
2、普通班的学生由于基础差，上课除了睡觉就是玩手机，要不就是说话搞小动作，甚至还影响其他想学的人。想学习的学生也逐渐不留心上课，从而造成恶性循环。
3、普通班的学生对老师评教不实事求是，对老师恶言攻击，让老师们难以忍受。建议：
1、应适当调整教学进度针对学生普遍数学基础差，建议把中职要用到的初中知识帮助学生进行复习，适当渗透一些高中知识。这样通过周的初中知识复习，为学生今后学习高中知识扫除些学习的障碍，这样做可以提高学生的兴趣和信心，又有利于他们克服数学学习的畏难情绪2、应适当调整教学内容。
拔高班应注重数学能力的提高，重在培养数学素养。内容上可以深奥些，也可以适当补充些高考内容。普通班应重在数学基础的培养，应多复习初中所学内容，或补充些与生活密切相关的数学知识。
分层教学心得体会
分层前，由于学生的个体差异，对数学的学习兴趣 对数学知识接受能力的差异，导致了在同一节课上优生吃不饱，待优生吃不了。为了优化我校数学教学，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，我校开始探索并实践分层教学。我们将高一年级分成两个单元，每个单元又分成a b c三个层次。对于基础最弱的第二单元a层次，我们...
分层教学心得体会
小班化教学的优势有很多，实施分层教学就是其中的一个方面。有人说 教育的作用不是消除差异，而是承认差异 尊重差异。素质教育应该以积极的态度面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进个体的发展。传统的班级授课模式由于班级容量大，过多的强调 统一 整齐 方法单一，从而造成很优等生的个性无法张扬，差生的学习兴...
分层教学心得体会
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