2024年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会。
学习心得体会。
渭源县第一中学余建祥。
受学校的委派，我于2024年10月18日至21日，在兰州市第一中学，荣幸的参加了2024年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会。这次培训会由甘肃省教育科学研究所组织，物理学科由兰州一中具体承办，聆听了由湖北省教学研究室专家许晓林老师的讲座。通过学习，不但丰富了我的理论知识，而且让我对高考备考工作有了全新的认识，对高中物理教学工作有了更深一层的领悟。
研讨会使我受益匪浅，感受颇多。
一、几个观点。
1.教学即研究。
每一个教师既是教学工作者，也都是教学研究者。我们每一个教师的教学研究方式：独立研究的主要方式--教学反思；集体研究的主要方式--校本教研。
2.有课堂教学就会有考试。
3.决定学生的考试成绩的“三要素”
第一要素：学生（包括基础、态度、习惯和认知能力等）。第二要素：落实（“以学生为主体”、“以学定教”）。第三要素：教学方式和方法。
4.一堂课的优劣的标准只能看效果。
什么样的课是好课？判断一节课好与差的标准是什么？我认为判断一节课好坏的标准只能看教学效果。
那么什么是好的教学效果？从理论上讲，符合新课程教学要求的课，教学效果一定好，是好课。因为，新课程理论不是天生的，是好的教学成果的总结。
我认为教学效果好主要包括两个方面： ①班上中考成绩一定比同类其他班级好； ②能保持和提高班上学生学习物理的兴趣。
5.高考是课改的瓶颈。
绝大多数教师有意或无意的认为：课改是高考坟墓对于学校课时安排确实于此；对于学科教学我认为则不是！新课程理念不是凭空产生的，其实，它是一些受学生欢迎、符合学生发展的、教学效果好的教学经验的总结。
二、高考试卷的形成过程。
1.设计原理：
适纲性原则。有关考试纲领的制定，对考试的实施来说，是属于过去时的行为。尽管它具有一定的预见性，但随着时间的推移，社会的发展与进步，往往会出现“教育实践”与“考试纲领”之间不完全协调的现象。
为了促进教育的健康发展，在考试的试卷设计中，也不宜过分墨守成规。
适度性原则。试题难易梯度的排列也是一种层次。在试题的难易梯度的排列上，适当颠倒，把一些难度较大的试题置于容易题的前头，使考生在答卷过程中提早遇到障碍或挫折，借以测量其应变能力和对挫折的心理承受力等非智力因素和处理问题的一般能力。
这样做的结果，也就在学科考试中拓展了试卷的度量范围，可视之为在试卷设计中应用度量性原则的一种体现。 导向性原则；完备性原则，完备性原则，也可称完整性原则，是指试卷的设计必须是完备的（也即是完整的），不应有疏漏，实行这个原则的针对性在于防止出现顾此失彼的现象。例如，重单题编制，轻整卷布局；重题目内涵，轻试题表述；重试卷试题，轻评分标准；重试卷结构，轻试卷印刷；等等，都有可能引致试卷的设计不完备，给试卷的使用带来障碍，甚至使考试失效。
创新性原则。对于周期性进行的大规模考试，对试题试卷的稳定性有一定的要求，高考就属于这类考试，如果在试卷设计中不强调创新性，则容易产生因稳定而走向僵化，使考试失去活力，阻碍教育的发展。
2.设计技术。
设计技术主要包括：试卷框架结构的设计技术；双向细目表的设计技术；拼题组卷和卷面设计技术 ；评分标准的设计技术。
三、2024年高考命题的特点。
1.注重综合突出主干，能力立意突破创新
2.重视基础回归教材，适度迁移巧妙拓展
3.拓展命题素材空间，立足根本回归经典
4.强调数学物理结合，重视物理过程分析
5.强调实验思想方法，引导考生**创新
6.试题选材贴近生活，重视理论联系实际
四、近几年高考试题的变化趋势。
1.试题难度；2.必考、选考内容比例表 ；3.试卷的结构 ；4.分数配置5.试题情境设置。
五、华中师大一附中一位阅卷教师的思考。
一）阅卷情况。
1.阅卷人员结构。
2.阅卷基本流程。
3.高考阅卷印象。
二）规范答题教学启示。
凸显规范答题重要性，力求规范答题趣味性，提高学生参与性；动力学、功能、电磁、选修分类示范规范答题；随堂组织规范答题专项答题；学生互评结合老师评阅；择优展示；贯穿高一至高三，滚动训练，外力助长，习惯养成。
六、物理高考复习的思考。
一）什么样的教学方式最有效？
倡导启发式、**式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
二）习题评讲课。
三）实验复习课。
四）知识复习课。
1.复习课模式建议。
基于成品资料的复习模式。
2.复习过程中应该注意的问题。
1）要提供时间和空间让学生自主构建知识体系，实现课本和资料的有机联系；
2）提供的习题要直指本课知识和方法；
3）要重视师生思维过程的交流；
4）在物理方法的复习时，应该在学生思考后进行指导；
5）在指导学生形成“思维过程”时，点拨比示范效果更好。
总之这次会议，对于我来说是一次很好的学习机会。我不仅学到了一些高考复习的相关知识，进一步提高了我们的业务素质，还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
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