教师专业化—**训练专题培训心得体会。
2023年12月5日，学校组织了为期两天的“教师专业化—**训练”专题培训。在培训学习中，我聆听了专家的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还**了王雨田和史靖老师的示范课，使我每一天都能感受到思想火花的冲击。通过这次培训，眼界开阔了，思考问题能站在更髙的境界，许多疑问得到了解决或启发。
让我对以后的教育又有了一个新的认识。
一、专业化发展的内涵。
在刘智慧老师《以此为生，精于此道》的讲座中，刘老师首先解释了“生”的含义，可理解为“生存”“生涯”“生命”，“道”即“教师专业化”。然后讲解了《特殊教育教师专业标准》（试行）包括的具体内容，有特殊教育的目标、对象、性质、基本理念和基本内容等，这让我对从哪些方面来提升自己的专业素养有了一定的方向。最后她提出教师的专业化发展除了向外求索，即外出参加培训等途径；重在向内求索，即提高自我认知，她分别从认知折叠、自我定位、问题意识、创新思维、知性合一等5个方面进行了阐述。
通过学习，我明白了我们在每一节课的教学中，并不是单纯地讲解这一篇课文，而是反映了自己平时积累的各项认知经验，有基本功的展示、语言表达的方式、与学生交流的态度、提问的方式等。在平时要学会为自己准确定位，明白自己知道什么，不知道什么，自己欠第。1页。
共。4页。缺的是什么，然后着手进行强化弱势部分，发扬优势部分。面对课堂生成，在与学生想法碰撞的过程中，要有创新的思维。
最重要的是要与懒惰思想相抗争，学会及时将自己的想法付诸于实际行动，做到知行合一。
二、言语**评估、**方法。
在王雨田老师《特殊儿童言语**》的讲座中，我明白了语言和言语的区别。语言是一种交际工具，是一种用来传递信息的符号系统，比如：汉语、英语。
而言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。因此，在这个过程中，便有可能出现一些问题。
听障儿童的言语发音过程便出现了障碍。言语的发音过程包括呼吸（动力源）、发声（震动源）、共鸣、构音和语音五个部分。对学生进行言语**时，首先要判定学生在哪一个环节出现了障碍，然后再针对性地进行**。
如：学生发言存在假声带的情况，可采用漱口时呼噜噜的动作进行练习，或告诉学生我们说话要粗粗的。
那怎么判定一个学生是否需要进行语言**，首先要进行评估，即要确定该学生哪个音位有问题，出了什么问题，为什么有问题？在这些问题都明确的情况下，开始对学生进行**。评估的过程分为前测、中测和后测，要学会根据每次测评的结果来调整**方案。
**的过程包括音位诱导、音位习得、音位对比和音位强化，在整个**的过程中要注意学生兴趣的培养和成功感的体验，让学生乐于主动配合老师来**。
通过这次培训，我再次感受到了终身学习的重要性，只有不断地第。2页。共。
4页。学习，才能逐步习得更多教育专业的知识与技能，并将习得的理论知识在教育专业中不断实践，以提高自身的从教素质，慢慢成长为一名教育专业工作者。第。3页。
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教师专业化发展
一 何为教师专业化。所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作 具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备专业知...
教师专业化发展
社会的发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会发展，许多新的教育内容又在不断地涌现，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用...
教师专业化发展
作者 曲丽娜。现代教育科学 中学教师 2012年第06期。国家中长期教育改革发展规划纲要 2010 2020年 以下简称 纲要 提出均衡发展 和谐教育目标，不仅为现阶段教育教学改革指明了方向，而且为新时期更好地贯彻党的教育方针 全面推进素质教育 促进教育教学改革与发展 构建优秀专业化教师队伍指明了方...