小学生写作文如何入门。
小学生作文大全。
生入门之我见。
小学生在一年级的下，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌，作文是一种创造性的，既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀，所以对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，必然会产生一定的畏难情绪。因斯坦说过：“兴趣和。
爱好。是最大的动力”。
因此，培养小学生的兴趣，就成为作文研究的重要课题。尤其是对。
三年级。学生，正处于作文起步阶段，就更加要注意防止他们产生畏惧作文的心理，努力激发他们写作的兴趣。
作文教学一直是教学的重点和难点。尤其是小学学生的作文入门，更是一个难点。对于二年级的学生来说，写作有着很大的难度，许多学生“无话可说”，有话说的学生写出来的作文显得很空洞，没有什么内容，只是简单的几句话而已，不能算是一篇好的作文。
因而很多或许会感到很茫然，现就结合我从教来的语文教学。
经历。谈一谈在作文入门上的一点看法。
1．创设情境，激发兴趣。
作文教学要联系。
儿童。的实际，将作文表达回归到好玩的活动中，变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，竭力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。
不要轻易规定作文命题，束缚儿童的。
个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，僵化，缺乏儿童的趣味性。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的心理特征，创新作文形式，让不同开展平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的。
2．走进生活，表达真情。
紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：
“生活如源泉，文章。
如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水活泼地留个不停，3．
范文。引，有章可循。
朱熹说过：模拟者，古人用功之法也。模仿作文也是一种技法，一种，只有通过正确的模仿和反复。
实践。才能养成。教师假设能将找“模子”之法灵活运用于指导学生写作之中，确实是指导学生作文入门的捷径之一。每一次作文在学生。
交流。完有了表达欲望之后，形成自己的提纲。老师可以找一些的范文读给学生听，学生心里有一个仿照的目标，就能写出好的作文，不会无话可说了。
笔者在教学每一单元的作文时，除了指导学生审题、立意外，在学生初步形成草稿后，老师及时将作文的范文念给学生听。并念数篇，通过念让学生比照自己的作文与范文，找出差距，以待提高。找出范文的。
成功。点，学习并加以运用到自己的作文中，从而逐步提高自己的作文水平。
4．指导修改，多加鼓励。
有不少学生，把作文写好之后，很少做认真的修改，老师就应该注意引导学生勤修改，教给学生修改的，并让学生积累写作经验，在以后的写作中，知道怎么样修改。并把有些字、句、结构在未写之前就在脑子里修改完成，这样，才会有一些“自然天成”的好文章被写出来。写完之后老师及时找出学生成功的地方，并鼓励学生，因为鼓励都能给学生带来成就感和喜悦感，能增强学生的。
优秀习作通过在班级上念或张贴在荣耀榜上，提高学生习作兴趣。
5．领路，多加练习。
笔者从教十年以来，长期担任小学高段的语文教学，坚持让学生每周写周记。为给学生养成写作习惯，或给。
题目。或给题材、或就学生的人和事让学生发表看法。各种形式的写作除了培养了学生的习惯，更是提高了学生的写作水平。
通过写周记，学生可以得到充分的的写作实践，而且也可以积累写作。只要平时多练，才能奠定自己的写作根底，从而提高写作能力。有些说，我都不知道写些什么？
针对这种。
情况。教学中我特别注意引导学生在生活中素材。比方我校举行的“在我心中”有奖作文征集活动，还有“”的庆祝活动等等。
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。生活是写作的源泉，只有源自生活的作文，才会真切感人。
有一句话说得好“熟能生巧”，什么成就都是从勤学苦练中取得的。只要多写周记，多进行写作实践，写作能力就会有所提高。
以上五点只是笔者的一些和体会，相信教无定法，我的这些理念能够抛砖引玉，提高学生的作文水平，找到学生作文入门的捷径才是根本。
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小学生写作文怎样入门
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