《小学班主任工作经验交流》发言稿。
信城街道中心小学李国燕。
尊敬的各位老师：
大家好！我坐在这里，说实话，真是有点班门弄斧的感觉，要说班级管理，在座的各位都是我的老师。今天，我不敢妄谈什么经验，只是给大家说说我是怎样作班主任工作的，请大家批评指正。
我上班三年来，都是担任低年级的班主任，低年级孩子活泼好动，易喜易悲，大错没有，小错不断，一人做事，全班模仿，刚学会一件事，转头就忘。所以低年级的班主任最重要的工作就是帮助孩子养成良好的学习、纪律、卫生、安全以及文明等习惯。下面我就说一说自己的一些做法：
一、 各项指令明确具体、细致、易操作。
低年级孩子受年龄限制，对于老师的一些要求似懂非懂，所以，各项要求必须具体细致。一年级孩子刚入学时，还不会听课，上课说话、回头、打架，玩弄铅笔、本子，本子经常是“粉身碎骨”，橡皮经常是“千疮百孔”，如果让他站起来，严厉训斥一番“爱惜文具，好好听课”之类讲一些大道理，他会两眼迷茫，一脸无辜，不知所为。我上课时，一般会明确细致地告诉孩子具体要怎么做，比如：
“上课，桌子上除了课本、本子、一支铅笔、一块橡皮外，其余的一律不准放在课桌上面。老师讲话时，看着老师的眼睛，如果哪个小朋友不看老师的眼睛，那就说明他不喜欢老师。”这样的话对低年级孩子还真管用。
我还把一些经常用到的指令，编成小儿歌，比如：“铃声响，进教室；安安静静等老师”“一二三，做做好”“小嘴巴，不说话”“小脚丫，放地下”“小手指，指一指”等等。通过通俗易懂的儿歌，孩子明白了自己要怎么做。
二、耐心，坚持，常错常抓。
学生良好习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班级管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任要有耐心，要有长期备战的思想准备，不能操之过急。不要存有“一劳永逸”的侥幸心理，因为孩子的成长是反复的螺旋形曲线。
我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生**现的问题及时进行教育。
三、及时表扬，延迟批评。
低年级的孩子小，事儿多，一上课就“告状”，见一个同学告状，其他同学也纷纷效仿。当老师的又不能不处理，不处理，就打击了孩子刚刚“萌芽”的“正义”感，处理这样的“官司”耽误的时间太多，而且也不会“水落石出”，最终只是“糊涂官司”，如果学生受了批评，还会影响上课情绪。针对这一情况，我的处理办法是：
要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，一说下课，孩子们就像一只只出笼的小鸟，那些无谓的“恩怨”早就抛到“九霄云外”了。所剩无几的，记到一节课以后的。
肯定就是真有“冤屈”的官司，那就不得不审了。我还鼓励孩子自己解决问题，比如一年级时，有个小男孩经常告状：谁谁拿我橡皮；谁谁要我本子。
我就跟他说：“你这还是小男子汉，别人拿你的橡皮，拿你本子，自己要理直气壮地要回来，这点小事还用老师帮忙吗？”这个小男孩比较内向，他就小声说：
“要也不给，不敢要，怕人家打我”我就激励他：“跟他要，不给你，走在**，跟在**，啥时候给你了，啥时候不要了，放心，他不敢打你，他要是打你，他就犯大错误了，老师不会放过他”。我这样激励过他两次，以后，这个小男孩再也没有为这样的事情告状，并且，渐渐他干什么事情也不再像以前唯唯诺诺。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，你敲坏棍子也无济于事，如果这时大声表扬一个坐得最端正的学生：
“瞧，某某做得最端正，真漂亮，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。上课发现谁回答问题声音响亮，我就会说：
“这声音，真好听，像电视台小播音员。”接下来，小手都举得高高的，争着抢着回答问题。
班级管理还需要班主任和科任教师及家长的共同努力，所以，只要发现班级有什么问题，我就会和刘老师商量，一起制定对策，如果遇到棘手的问题学生，我还向有经验的班主任请教。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，我的工作还存在诸多不足，需要学习的地方还有很多，希望大家以后不吝赐教。我的发言完毕，有不当之处，请大家多多批评指正。
小学班主任工作经验交流材料
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