小学班主任工作经验交流材料

这样的制度，既减少自己的工作量，锻炼孩子们的管理能力，又让他们在管理中发现问题，从而以后减少错误发生在自己身上的可能性，何乐而不为呢？

二、评价制度。

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。

尤其对于刚入学的孩子，运用一些有趣、新颖的“小鼓励”激发他们的兴趣，培养他们良好的学习和行为习惯。

1．学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。

“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。

2．纪律上也更是得多花心思。良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。

“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。把印着小蜜蜂图案的卡片直接发给课堂上坐得直，认真听的同学小朋友。

在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把小蜜蜂发给他们。特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的好方法。小蜜蜂集齐10个便换取一个苹果卡片，记3个苹果卡片，便可进行**（礼物是一些文具、零食）。

奖励进行到后来，我把换苹果，换礼物的工作全都交给了学生。现在到二年级，奖励制度变得简便了一些。

这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。

孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗？

三、最后我想分享一些平时我上课时候会用到的一些小游戏，一二年级学生很喜欢。虽然跟班主任工作离得有点远，但是游戏也可以让自己和学生关系更亲密，让学生更喜欢你，也能便于班级的管理。

1.藏卡片，游戏规则是一个学生把卡片藏到一个课桌里，另一个学生找。我在教拼音时，经常用到。

如果藏得是a，找的学生指着一个课桌说a，其他学生一齐也说a。卡片离找的同学越近，其他学生读a，声音越响。靠声音的大小，让找的人找到这张卡片。

这个游戏需要的时间比较长，要两三分钟，适合下午时间段用。只要你课前说，谁这节课表现最好，等下请他来玩这个游戏。保证这两分钟的游戏时间，可以大大提高课堂效率，屡试不爽。

2.读卡片。分组比赛，每个小组最前面的拿到一张卡片，要拼读卡片上的字和词语，读完后依次往后传，看哪个小组速度最快。当然，事先要说清楚，没轮到必须安静坐好，否则就算最快也赢不了。

3.遮卡片。把生字卡片上的字，遮住一大半，让学生猜这是什么字。

老师说：生字宝宝只露出一个小脑袋，谁来猜猜看，这是什么字。这时，基本全班小朋友都会举手抢着说。

学生回答要规范，比如是不是家，家里的家。老师就说：是是是，就是家，或者不是不是不是家。

这个游戏对于复习生字的效果很好。

单单卡片，便能玩很多游戏。还有一些跟学习无关的游戏，比如大西瓜小西瓜，萝卜蹲，捉迷藏，木头人等，都能玩一玩。

班主任工作真是是一门艺术，一项技巧。不仅要教书，还要育人。不仅是良师，还要是益友。只要用心、用爱，就会让班级这艘小船，稳稳地航行在浩瀚的海面。