班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、课任老师之间的桥梁。班级作为学校教学活动的基础单元，其管理水平的高低，对学生的身心发展、对教育教学各项工作任务的完成有着重要的作用，因此，必须注重方式方法，才能做好班级管理工作，我的体会是：班级管理在于勤。
一、 脑勤。
即勤动脑，遇到问题积极思考。俗话说：“没有规矩不成方圆”。
班集体是学生成长的大环境，环境的好坏直接影响学生的成长，因此，一个班级在建立健全各方面的制度（如卫生制度、纪律制度、公务制度、安全制度等）、选班干部、编排座位、处理多发事件等这些都要认真考虑。我所带的班有几位学生思想差、学习差、纪律差，班干部对他们束手无策，他们常给班级惹来麻烦，同学都不喜欢这几位同学。经过认真思考，我让这几位学生分别担任班里的小组长、劳动委员、体育委员，在学习上让同学帮助他们，渐渐地这几位学生思想和纪律有了明显的进步，学习成绩也提高了。
再如：考试学生成绩下降了或者上课有的学困生，我便及时查找原因。因此班主任只有勤动脑才能发现问题。
必须勤动脑才能解决问题，才能更好地管理好班级。
二、 腿勤。
首先，作为班主任要常跟班，了解班情，掌握生情，做到心中有数。同时也要深入到学生中了解学生的学习及思想等情况，对学习差的学生利用课余时间及自习时间进行耐心的辅导。对问题学生进行说服教育使其尽快转化。
其次，还与学生多交流，了解学生生活情况，对单亲、留守学生给予帮助关心，使他们能安心学习。第二点对问题多的学生进行家访，了解学生在家中的表现，避免学生在校和家庭中的不一致，从而引导学生沿着正确的轨迹前进。
三、 嘴勤。
每天我来的比较早，勤观察，善于发现问题，解决问题。利用晨会、班会结合学校实际情况，对学生进行遵纪守法、文明礼貌、饮食卫生、安全等常规教育，还经常向学生讲解《中小学生日常行为规范》及班规等内容，对学生进行正面教育，使学生养成良好的道德习惯，具有了高尚的情操。对于个别学生找他谈心，用“动之以情，晓之以理”的说服教育法，使学生明白该怎样做人，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。
对待优秀生，利用课余时间对他们进行学法指导，如：给他们讲古今中外名人勤奋学习的故事，介绍本班学习成绩突出的学生学习方法，用榜样激励他们，使他们的成绩和品德更加优秀，对待中、差生更加关心爱护他们。向他们问寒问暖，善于发现他们身上的闪光点：
他们稍有进步，就及时鼓励，帮助他们一点一点地学，使他们逐步转化。
四、 手勤。
班主任和学生接触最多，对学生影响最大。工作中勤用自己的双手给学生作出示范，久而久之会对学生产生潜移默化的影响。比如，随手捡起丢在清扫区和教室地面上的纸片放在垃圾桶内，在义务劳动时间时和学生一起清扫卫生死角，放学随手关上教室门窗等。
以身示范，给学生一个积极地心理暗示，为学生做榜样，激励学生奋进，为学生营造健康成长的良好氛围。同时也要不断总结经验教训，善于从琐碎的工作中解脱出来，不断加强学习与**，丰富自己的管理水平。此外，还应虚心接受、大胆创新、探索研究管理策略和方法，以适应教育发展的需要。
总之，班级管理是一项非常细致的工作，平时应处处留心，善于思考，准确地了解和掌握班级情况，发现问题及时解决，为学生的健康成长创造有利条件。同时严于律己，以身作则，以饱满的热情投入到工作中去，用自己的爱建筑一个活泼、团结奋进的班集体。
班主任工作经验交流材料
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