温家沟中学。
各位领导，老师：
大家好！让我谈班主任工作经验，我是诚惶诚恐，不敢在各位面前大谈经验，只能说把自己在工作中的具体做法，向大家做以汇报，不妥之处，望各位同仁批评指正。
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的。
众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。那么，如何才能带好一个班级呢？通过几年的班主任工作，我总结工作经验如下：。
一、实施自我管理，培养管理能力。
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到**去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
在班主任进行管理的同时，该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操、教室黑板报的更换甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、元旦联欢等这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，当然我也不会完全放手不管，我会经常参与到学生完成任务的过程中去，随时去指出一些不足之处。
因为我的放手，曾经引起一些班主任的质疑：你这么放开学生，不管学生，好吗？还有的老师开玩笑说我是整个学校最懒的班主任。
我承认我的这种方法在开始肯定会有失误的地方，但是我不怕这种小小的失误，有时反而会认为这是一种不可避免的事情。学生在完成任务时候失败不要紧，关键是我会帮助他们去分析、找出这次失败的原因，从而培养学生独立自主的能力。
对于我工作中的小助手——班干部来说，我已经把他们当成我班级管理的一个重要的组成部分。我会充分的肯定他们的工作，及时的对他们进行指导。对于他们工作中可能会出现的失误，我首先会对他们给予肯定，然后再仔细的和他们分析各种工作的注意事项。
我的班级往往在初中一年级的时候，还看不出来有什么不同，但是随着我的工作的开展，初中的后两年时间里，班级的凝聚力就会体现出来，整个班级会很团结，许多事情不用老师去处理，一切都会做的有条不紊。因为学生们的独立自主的能力已经达到了很高的水平。到那时我就会很骄傲的和同事们说：
“我现在可以做一个很懒的班主任了，因为我的学生，我信任。”
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到树立有自己的班主任形象。
首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。
其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。
如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；每周一大扫除时和学生一块劳动，从不在一旁只指挥，学生因此没有偷懒、耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。这些都会在不经意间给学生一种榜样的教育。
三、巧妙批评学生错误。
中学生毕竟还不是很大，或者可以说正是心理有点叛逆的时候。偶尔犯点错误是在所难免。那如何去处理学生的错误，就要看班主任的工作如何去做了。我的做法是：
一、问一问。遇到学生犯错误时，最好先问一问，了解原因，以免错怪学生。俗话说得好：
没有调查就没有发言权。如果老师没弄清事情的真相，不问青红皂白地批评一顿，很可能会错怪学生，挫伤学生的自尊心。
二、缓一缓。学生的缺点错误，有时会让老师非常生气。这时，作为老师切不可发脾气，应该缓一缓，让自己平静下来，再选择适当的方式批评、教育学生。不然会摧残学生的身心健康。
三、选一选。学生有错时，不要随意批评，只有选择合适的时间、地点批评教育，才能达到交好的效果。
四、引一引。学生犯了错误，不是一味地批评指责，而是像慈母一般，站在学生一边，启发、引导学生，帮学生用自己的思考弄明白，自己为什么犯错误，今后如何改正。这样效果会好些。
五、激一激。如果遇到要求上进、好胜心强的学生，可在谈话中运用“激将法”激励学生改正自己的错误缺点。同样会收到较理想的效果。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
谢谢大家！
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