三年级信息技术教学计划。
殷桂霞。一、学生情况分析。
本学期担任三年级五个班的信息技术教学工作，每周一节课。我校由于是寄宿制教育，学生生源比较复杂，接触信息技术的层次也存在差异。三年级学生都是第一次接触信息技术课，他们的兴趣非常浓，对电脑有一种神秘感。
一开始就要使学生养成正确的学习习惯，知道在机房上课的纪律要求，培养学生正确、规范地操作和使用电脑的良好习惯。在学习中要培养学生的合作学习、自主学习的能力。
二、教材分析。
三年级信息技术是校本教材，经过几年的探索，针对我校校情，我认为应从几方面设计三年级信息技术课，为四---六年级打好基础。
1、初步认识电脑的基本组成，知道各部件的名称。
2、会正确地开启和关闭计算机。
3、学会使用鼠标进行操作，通过简单的游戏，熟练操作鼠标。
4、认识windows操作系统的窗口。
5、认识电脑中的“桌面”、“任务栏”、“开始”菜单。
6、简单了解电脑在生活中的应用。
7、熟悉键盘基本常用键，能够根据打字练习软件所提供的“学一学”、“练一练”和“测一测”各种练习方法来练习键盘指法。
8、知道输入汉字的方法，能够在写字板中输入常用汉字。
三、教学措施。
1、积极投身课堂创新，采用支架式教学模式教学。
上学期，信息技术采用支架式教学模式尝试教学，取得了一定的效果。这学期继续采用支架式教学模式五环节（情境导入→引导探索→独立探索→协作学习→效果评价）进行教学，在课堂上多和同科目教师**支架式教学模式的新方法，不断创新教法，努力使信息技术课上出效果，让学生喜欢。
2、注重培养学生个性，重视合作学习。
通过第一节课摸底，由于我校大部分学生来自农村，只有20%的学生动手操作过电脑，针对这种情况，在教学中应重视合作学习，让有基础的学生带动其他学生学习，同时为具有特殊兴趣与能力的学生提供必要的学习机会。让每一位学生担任一种特定的角色，在合作学习过程中增加生生互动的有效性，使学生在学习中不仅学到了知识，更重要的是唤醒了主动参与的热情，提升了与人合作的能力。
3、关注差异，联系生活，合理进行分层教学。
由于学生原有的信息技术基础差异较大，对课堂教学任务完成的进度也存在很大的差别，因此，在信息技术课上要关注学生个体差异，进行分层教学、分类指导，为不同层次的学生设计不同的练习，使各个层次的学生都有所提高，从而较大面积地提高学生学习兴趣。同时，针对信息技术课程应用性强的特点，在教学过程中尽量选择一些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。
4、重视教学评价，激励和指导学生的学习。
信息技术的评价应当以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标展开，应当充分发挥评价对学生学习的激励和导向功能，及时、全面地了解学生的学习状况，指导学生的学习行为，使学生由“学会信息技术”到“会学信息技术”。在课堂中通过自评、互评等方式，引导学生主体意识的发展，在评价时，不仅看学生完成任务结果，也要对完成任务过程进行评价，肯定学生的闪光点，肯定他们的创新精神，并将完成任务展示给其他学生欣赏，对学有余力的学生，还可以布置新的更高层次的任务，进行拓展训练。
二○一一年八月。
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