四年级下册数学教学计划。
第一单元乘法。
1．引导学生自己探索笔算和口算方法。
引导学生自己计算、交流，获得一般算法；末尾有 0 的乘法让学生尝试、思考；利用题组练习学会新的口算。
2．注意通过比较让学生获得进一步发展。
通过比较体验乘法的一些计算规律；通过比较进一步掌握计算方法；通过比较体验规律进行简便计算。
本单元教学三位数乘两位数，这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的。内容分两段安排：先安排例１教学三位数乘两位数的笔算，再安排例２教学乘数末尾有０的乘法笔算（包括口算几百乘几十或几十几、几百几十乘几十）。
学会三位数乘两位数的笔算，以及相应的口算，即能正确迅速口算几百乘几。
十、几百几十乘几。
十、几十几乘几百。
第二单元升和毫升。
1．联系具体实际体验容量和认识容量单位。
结合实例在具体比较中体验容量的含义；结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义；结合观察在具体操作中体验、了解“毫升”的实际意义；结合实践在具体操作中认识升和毫升间的进率。
2．联系现实生活和加强操作，加深对升和毫升的认识。
观察一些容器感受“升”是常见的量；制作 1 升的量器和进行测量，强化 1 升的感知；观察常见器皿感受毫升是很小的单位。
3．重视估计容量多少，发展空间观念。
结合 1 升的认识进行估计，加强 1 升的空间知觉；估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念；联系实际感受不同容器的容量多少。
4．实践活动突出实践性，注意综合性。
通过实践体验容器质地不同、盛水多少，敲击出的音也不同；通过制作“杯琴”并演奏、演唱，体现内容的综合。
本单元内容主要认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。
因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。本单元分三段安排：
先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义；再通过例２～例４分别认识容量单位升和毫升；最后通过例５学习升和毫升之间的进率，并学会简单的换算。
本单元之后，还结合安排实践活动“美妙的杯琴”，让学生调整水杯里的水，制作“杯琴”，演奏简单的乐曲。
体会容量的含义，认识计量单位升和毫升，以及升与毫升之间的进率，学会简单的换算。[
小黑板；多**课件；量杯；容器。
第三单元三角形。
1．联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征。
联系现实世界具体感知——形成表象——抽象出图形；通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系；联系实例并测量认识三角形的底和高；让学生阅读资料了解三角形的稳定性。
2．引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类。
让学生自己观察三角形内角的不同特点；引导学生分类并体验各类三角形特征；在操作、画图中掌握各类三角形的特征。
3．让学生由特殊到一般探索、掌握三角形的内角和。
计算出三角尺的三个内角和，并引发联想；用实验的方法验证、确认三角形内角和的结论；应用三角形内角和计算和解释相关问题。
4．亲身感知并认识等腰三角形和等边三角形的特性。
通过量一量认识等腰三角形和等边三角形；利用对折理解等腰三角形和等边三角形的角的特点；注意三角形知识的内在联系。
5．注意培养学生的空间观念。
观察、举例、做图形感受三角形；学生在看、围、折、剪等活动中获得各类三角形特征的直接体验；让学生折一折、剪一剪、画一画掌握等腰三角形和等边三角形的直观形象。
本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特征；第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认识等腰三角形和等边三角形。
小黑板；多**课件；小棒；小卡片。
第四单元混合运算。
1．联系现实的问题情境和已有认识学习运算顺序。
联系实际问题的解决理解运算顺序；利用已有知识学习和掌握运算顺序； 根据解决问题的需要引入中括号并理解其作用。
2．适当安排比较，引导学生切实掌握混合运算的运算顺序。
比较中沟通新旧内容的联系；比较中感受运算顺序、增强数感；比较中感受按顺序运算的重要性；比较中掌握相应的运算顺序。
3．通过解决简单实际问题提高解决问题的能力。
在解决现实问题中感受分析问题的思路 ；以题组形式沟通类似问题解题思路的联系；注意举一反三增强解决问题的能力；注意让学生体验解决问题的不同方法。
本单元教学整数三步计算的混合运算，这是在四上学习了两步计算混合运算基础上安排的，也是整数混合运算的最后一个单元。本单元的内容分三段安排：第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算；第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算；第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。
教材结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。
认识中括号，学会运算顺序，能正确计算。
第五单元平行四边形和梯形。
1．在充分感知的基础上认识相应的图形及各部分名称。
感知实例 → 形成表象 → 做出图形 → 抽象图形；测量平行线间距离 → 认识高和底 →介绍相关名称 → 量相应长度加深认识；通过测量，感知、认识等腰梯形。
2．引导学生自主探索、发现平行四边形和梯形的特征。
留给学生**平行四边形特征的空间 ；通过比较突出梯形的本质属性。
3．重视实践操作，发展空间观念。
拼出相应的图形强化图形的空间形象；通过图形的变换感受图形之间的联系；为以后用图形转换学习面积计算作适当准备。
本单元是认识平行四边形和梯形，这是在学生认识一些平面图形，包括直观认识过平行四边形之后，主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容，是进一步学习这些图形面积计算的基础，内容分两段安排：第一段例1、例2，认识平行四边形及其特征；第二段例3、例4，认识梯形和梯形的特征。
依次教学平行四边形和梯形及其特征，为学习平行四边形和梯形的面积打好基础。
第六单元找规律。
1．引导学生用恰当的方法找搭配现象中的规律。
提供现实情境引导学生思考搭配方法；启发学生用恰当的方法找出搭配方法；引导学生利用符号总结搭配规律，找出答案；引导学生发现个数之间的关系，发现规律；通过现实问题的简单应用巩固规律。
2．引导学生通过直观表示找简单排列、组合问题中的规律。
让学生利用已有经验找排列方法；用符号直观表示发现排列方法的规律；变化条件引导学生联系已有认识，找出相应的排列方法；通过直接画**决简单的组合问题。
与四年级上册一样，本册教材单独设置找规律的单元，让学生通过观察、实践、思考找出事物里的一些数学规律，发展学生的**能力和数学思考。本单元内容主要是从全部元素中按要求选取某些元素，发现选取方法的规律，找出有多少种选法，分两部分安排：第一，通过例1认识搭配现象中的规律；第二，通过例2认识简单的排列、组合现象中的规律 。
教学简单搭配现象中的规律，解决简单的搭配问题，同时学习并初步认识简单的排列、组合问题中的规律。
第七单元运算律。
1．引导学生联系实际问题经历发现规律的过程。
用不同方法解决问题，感受两道算式的相等关系；举出同类例子计算，发现其中的规律；用字母式子概括出乘法分配律；用恰当的练习帮助学生切实掌握乘法分配律。
2．让学生主动探索和发现一些计算的简便算法。
通过计算、比较，初步感受应用乘法分配律可以使一些计算简便；通过解决问题的不同算法让学生体验简便算法的基本思路；让学生计算并理解应用乘法分配律可以使一些计算简便；让学生“试一试”，学会逆用乘法分配律简便计算。
3．安排有效练习提高学生合理计算的能力。
基本练习突出应用乘法分配律简便计算的算式的特点；拓展练习引导学生发现运算的类似规律；引导用发现的规律进行简便计算；通过题组比较和练习，促进学生合理应用知识。
4．以学生感兴趣的素材落实知识的综合应用。
设置感兴趣的情境并解决问题，体验春游中的数学问题；设计春游和解决春游中的数学问题；通过问题解决体验学习数学的意义和价值。
本单元教学乘法分配律及相应的简便运算，这是在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，有利于增强学生对运算的认识和灵活运算的能力。内容分两段安排：先通过例1教学乘法分配律，再通过例2学会应用乘法分配律进行简便计算。
另外还结合本单元的学习安排综合应用“我们去春游”。
教学乘法分配律，并应用乘法分配律进行简便运算，在练习中进一步安排三步计算的实际问题，帮助学生掌握解题思路，提高解决问题的能力。
第八单元对称、平移和旋转。
1．用折纸的方法认识和确定对称轴，学习画对称轴。
对折长方形和正方形，并通过交流认识和学会画对称轴；折出并画出学过图形的对称轴；画出图案或简单图形对称轴；利用对称轴完成轴对称图形。
2．学生利用已有经验学会平移简单图形的方法。
提出问题让学生自主探索和交流平移方法；在观察、平移活动中掌握在方格纸上把简单图形平移的方法；理解应用平移画平行线的方法。
3．联系现实情景体验旋转和学会把方格纸上图形旋转90°
联系现实情景认识顺时针和逆时针方向旋转-；在方格纸上把三角尺旋转90°，体验旋转90°的方法；通过观察、旋转等实践掌握把简单图形旋转90°。
4．灵活应用对称、平移和旋转设计简单的图案。
欣赏图案并思考图案的形成；用平移或旋转的方法做出图案；灵活应用对称、平移和旋转设计图案。
本单元教学对称、平移和旋转的相关内容，这是在第一学段初步认识对称、平移和旋转的基础上的进一步学习，进一步认识图形的变换，发展空间观念。具体内容分三段安排：例1教学对称和对称轴，例2教学在方格纸上平移简单的图形，例3、例4进一步认识旋转，教学在方格纸上把简单图形旋转90°。
结合图形的变换，最后安排了实践活动“图案的欣赏与设计”。
对称、平移与旋转”，进一步教学轴对称图形的对称轴，确定并画出轴对称图形的对称轴；在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移后再沿垂直（或水平）方向平移；了解旋转90°,在方格纸上把简单图形旋转90°。
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