四年级下册教学计划

四年级下册语文教学计划。

制定人胡淑平。

一、指导思想。

语文教学以辩证唯物主义为指导，结合小学语文教学实际，体现生活、实践的观点；自觉能动性观点；联系发展的观点。夯实听说读写训练，提高学生的语文能力；加强学法教学，让学生学会学习；开展语文实践教学，为培植学生的创新能力开垦肥沃的土壤；注重情商教育，培养学生维系融洽的人际关系的能力。

二、学情分析。

本班共有学生53人，其中男生27人，女生26人。四年级上学期，语文教学重点，一方面，夯实字词的教学，注重阅读兴趣的培养，阅读能力的提升。一方面，侧重学生习作能力的提升，采用分文体训练的方法，对小学常用的几种文体轮训了一遍。

从学生平时及考试情况来看，班级大部分学生学习态度端正，有主动学习的兴趣，有良好的读书习惯。

基础知识部分：我采用周周清的方式，经常对学生进行听写，因此大部分学生掌握扎实，听写效果不错。但是对于课堂不够专心的学生，生字遗忘快，记忆不精确，写字时写错比划，或添笔少划。

阅读部分：课堂教学中，我习惯用整体阅读教学法来组织教学，因此，学生能比较准确地把我课堂主线，理清文章线索。其次，上学期，侧重采用抓关键词，关键句及填空式的方法来引导学生归纳主要内容。

因此，大部分学生能用简明扼要的语言来准确归纳主要内容。除了阅读能力的提升，学生的阅读习惯还不错，能随手记录课堂笔记，能结合自己的理解对课文做批注，能提前预习课文，能根据教材需要自己搜集资料，课堂中能与教师进行较深度的交流。但是，在阅读答题部分，可以看出一些问题，学生答题时，**则止，答题时，远不如交流时全面，深刻，其次，答题不完整，阅读还不够细致，扣住问题找关键点的能力还不强。

作文部分：学生对文体的把握还不错，但是，这种发展并不均衡，聪明的孩子，能很好的驾驭作文技巧，能文通字顺，篇章结构都不错，但是，也有部分学生篇章短小，不能围绕主题展开写作材料，习作内容可以说是惨不忍睹。

再而，班级有3个学生因智力问题，成绩一直止步不前，对班级整体水平的提升造成了很大的影响。

三、教学内容及主要特点。

教学内容：小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

教材特点：1.加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

导语导学，整合单元内容。

精读与略读课文的联系和整合。

单元学习活动的贯通和整合。

2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：

引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

4.丰富课本内容，拓宽学习资源。

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在。

一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第。

三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。

这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

四、教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学重、难点。

教学重点：1、侧重训练学生做批注的习惯，及采用多种方式理解关键词的能力。

2、进一步掌握方法，提高学生准确概括主要内容及按照文章线索复述课文的能力。

3、作文方面，侧重训练学生按照作文批改要求，采用正确的批改方法自主批改作文的能力。

教学难点：自主学习能力、方法的培养是本学期应解决的难题。

六、学科实践活动安排：

1、“校园行”观察活动。

2、“大自然的启示”综合性学习。

3、小小新闻发布会。

4、“热爱生命”手抄报比赛。

5、“走进田园”体验活动。

6、编辑《我敬佩的人》班级作文集一本。

七、教学进度表。

九、提质设想及培优补差计划

一）提质设想。

a字词的教学：

1、四年级是字词积累的重点阶段，字词量大。教学时，引导学生提前预习，整体预习法效果不错，不仅字词应逐个理解，还要学会去归纳、辨析。

2、抓住教材的关键字，进行精细化教学，并反复呈现，以提高记忆的效果。

b阅读与作文教学：

1、精抓教材，并做好读写训练的有机结合，让学生做到课内学法，课外习法。

2、结合本学期配备的教材《小学阅读》，进行必要的方法指导及阅读训练，提高阅读技巧。

3、关注不同文体，经常组织班级活动，引导学生掌握技巧，并尽力为学生提供写作的题材。

c关注课堂，提高听课质量。

关注课堂，精心备课。分层作业，赏识，鼓励，扶助，提高学习的兴趣。重视学习习惯的培养。

在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

二）培优补差计划。

1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。

、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。

8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。

9、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。

10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

十、业务提升措施。

1、研磨名师课堂，阅读名师的教学教学名著，通过多种形式与专家对话，提升自己的教学素养。

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