四年级上册作文教案。
第一单元。作文题目：童年生活中最难忘、最有趣的事情。
教学目标：通过言语训练提高表达能力。
重点难点：把自己讲述的内容整理后写下来。
教具准备： **。
教学时间：2课时。
第一课时。一、创设情景，引导说话。
**《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？
二、明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
三、每组推荐一个同学向全班同学说。
四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。
五、评出“故事大王”。
第二课时。一、激发习作兴趣。
二、明确习作范围和要求。
1、读题。2、说说你明白了什么？
3、交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
三、提出要求，指导习作。
l、回忆自己和别人做了什么，说了什么。
2、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
六、修改作文。
范文童年趣事。
童年，多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事便立刻浮现在我的眼前。每当想起这些，我就沉浸在甜蜜而幸福的回忆当中。
记得。四、五年前的一天爸爸妈妈都出去上班了，我一个人在家里看电视，看了一会儿觉得没意思就开始找东西玩儿。忽然我看到了妈妈的那双黑皮鞋，我眼睛一亮，“对了，妈妈的皮鞋这么脏，全部都是黑色的如果我帮她洗一洗，妈妈回来一定会表扬我的！
”说干就干，我拿出抹布把它放进早已装满好水的盆子里，把妈妈的皮鞋拿了过来，直接把湿透了的抹布往皮鞋里面一塞，然后用肥皂把皮鞋的表面擦了一下又用抹布抹了一遍就开始为皮鞋“擦汗”了。我看了皮鞋一眼，它那个样子真像个落汤鸡，当我自以为快要大功告成的时候突然看见皮鞋的表面还是黑糊糊的，并没有变白，而里面的却是白的。我有点儿疑惑不解：
“咦？为什么我使了那么大的力气也擦不干净？”我又试着擦了几遍结果还是老样子，我想来想去终于想到了一个办法：
既然外面弄不干净我就把里面的弄成黑的，这样不就好看了吗？我又动起手来，我学着妈妈平时擦鞋油的样子把鞋油挤进了皮鞋里面，然后用刷子把鞋油均匀的刷开了，终于这双皮鞋被我洗“干净”了，我暗暗得意，妈妈一定会好好的夸奖我一番。我欣赏着自己的“杰作”不禁有些得意洋洋。
不一会妈妈回来了，我一脸的笑容，妈妈见了说：“怎么，我的宝贝，有什么高兴事说出来让妈妈听听！”我天真地说：
“妈妈，我今天帮您做了一件事耳，您一定要好好表扬我！”“哦？是吗？
告诉妈妈你做了什么好事？”妈妈露出诧异的表情。“我帮您把您的皮鞋刷干净了！
”我得意的说着，“您快去看看吧！”“什么？你帮我刷皮鞋了，我的皮鞋才刷过的没有脏啊！
”妈妈更加惊讶了。妈妈看见她的鞋子后不禁哈哈大笑：“你这个小傻瓜，你是不是用水擦的？
”“是啊！”“你是怎么擦的？”“这个嘛！
很简单，就像洗衣服一样！”“洗衣服？哈哈哈……”妈妈笑的更开心了，“小傻瓜，皮鞋沾了水之后就回变形，你又把皮鞋里面弄的那么黑，妈妈怎么穿？
”“因为我看见皮鞋的外面是黑的，好脏啊！里面又不一样，我擦不掉外面的，所以……”我刚说了一半，“皮鞋本来就是这个颜色嘛！难道黑色就表示脏吗？
”“这……”顿时我的得意没有了，害羞的低下了头。
直到现在我一回想起这件事就想笑，它告诉了我一个道理：做什么事都应该思考后再下结论。
童年回忆。每当我想起这件事时，就会发生一阵阵笑声。好像又回到了那个充满童真的世界。
在我四岁的时候，姥姥家有两只活泼可爱的小鸭子，一只是白色的，所以叫‘‘白白’’，一只是黑色的，所以叫‘‘黑黑’’。
有一天，我在电视上看见一群天鹅，有的在水里戏水；有的在天空飞翔；还有的低头饮水。这时我想到了两只小鸭子，于是把‘‘白白’’和‘‘黑黑’’拿到了天台。
我把装满水的小水桶提到了阳台后我把白白和黑黑叫过来，把他两放进小水桶。可他们不会游泳，干脆‘‘教’’它们！可我费了‘‘九牛二虎之力’’也没教会它们游泳。
“算了吧！还是让它们‘飞’吧！”于是我把浑身是水的“白白“和”黑黑“从水里捞上来，从阳台扔下去，本以为会飞上来。
可是它们并没有飞上来，而是摔下去了。
我伤心极了，便哇哇大哭。哭声引来了妈妈，她就跑来问我怎么回事。我边哭边说，把事情告诉了妈妈。
妈妈连忙跑到楼下把已进摔的半死的鸭子捡起来，然后进行了一番‘‘紧急抢救’’。小鸭子的命虽然保住了，可小黑黑被我摔伤了。
从那以后，白白黑黑一见我就‘‘嘎嘎’’叫，再也不敢和我玩了。
第二单元。作文题目：写周记。
教学目标：l、指导写周记。
2、提高学生的交际能力。
教学时间：2课时。
第一课时。一、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
师生交流。知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。
二、你知道周记的写法吗？
指导周记的格式。
知道写周记先要写上哪月哪周，然后在写具体的事情。
三．总结本节课的收获 。
第二课时．一．走进“语文大课堂”
1．启发谈话，明确要求。
2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3．师生交流活动的内容及形式，小结。
4．小组交流“推普”的做法。
5．学生模拟“推普”的情景。
6．老师引导学生在班内交流感受或收获。
7．指导写周记。
8．总结。9．作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二．用好“指南针”
1．明确题目要求。
2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3．总结这种学习方法。
4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5．各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6．拓展，师生交流，总结。
7．作业。范文：
长跑周记。一）
第一周，我开始了冬季长跑活动。每天早上大约跑一个小时，我心想：长跑一定很累，每天跑不是要命吗？
在进行长跑的第一天，我一直心里暗暗祈祷下雨，但天不遂人愿，依然是阳光明媚。跑第一圈时觉得并不怎么累，可随着圈数一圈圈的增加，就觉得非常累，特别是要保持均匀的速度。在跑完后，我已累得气喘吁吁、“汗如雨下”了。
第二天一睡醒，就觉得脚有一些酸痛。这更让我讨厌起长跑了。
但是后来，我查了一些关于长跑的资料，原来长跑本身，有利于思考、思维的健康和思维能力的训练，而且可以带来的充沛的精力，不是任何其它活动可以替代的。读完资料后，我知道了长跑的好处，就一改之前的抱怨，而是觉得长跑可以锻炼一个人的身体与耐心，利大于弊。所以，我一定会坚持长跑。
在之后的几天里，虽然我每天都跑得很累，但我还是坚持跑下去。我相信只要我每天坚持下去，就一定能习惯。
二）这一周虽然只跑了两三天，但是每次跑完还是大汗淋淋、汗如雨下、气喘吁吁。虽然资料上说“青少年经常进行跑步锻炼，对心血管功能、呼吸功能的发育有很大的帮助。对以青少年，一个良好的变换的锻炼环境，可以使他们的精神得以调节，直接接触到自然，使其在学习及社会活动中更加精力充沛、朝气蓬勃。
”但是我还是有些讨厌长跑。因为每一次跑完步之后总是觉得十分累，跑了几天之后就觉得脚十分酸，便不想出去跑步了。
在跑步的时候，总是跑第一圈的时侯觉得并不怎么累，可随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长，就觉得非常累，两只脚上好像绑了铁似的，迈也迈不动，那时我就真的不想跑了。但是，如果我这一次放弃的话，就永远锻炼不了我的身体与耐心；如果我这一次放弃的话，在之后遇到其它的困难我也一定会放弃，而永远不能自己去克服困难。
为了这次能自己去克服困难，我一定会继续坚持下去，继续每天跑步。
三）好不容易坚持跑了三周下来了，可事实上还是有好几天偷懒或种种原因没有去跑步的。我差不多是7:30跑步，虽然每次都调了6：
20的闹钟，可是好象从来没有在那个时间起来过，都要在被子里滚上好几圈才能起来。唉~我温暖而可爱的被窝呀！每次早上起来都是很糟糕的感觉：
天气好冷啊！！！
抱怨归抱怨，最好还是要继续坚持下去吧！每天早晨依旧起来，洗脸、刷牙整理衣物书籍，然后再慢悠悠、哆哆嗦嗦地晃过去，再在7：30之前急急忙忙赶到班级的集中地点。唉~好累好困好饿啊！
四）上一周我跑了两三天。随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长，每增加一圈就像是要跑长征似的，十分累，跑的圈数越多，两只脚上就好像绑了铁片似的，迈也迈不动；好像鞋底涂了万能胶似的，跑也跑不动。但是跑着跑着，我觉得我已经习惯长跑了。
虽然每天跑完三圈后，我还是汗如雨下，但是并没有之前那么累。
但是，因为这一周我要拍长跑的素材，要不就是因为天气原因所以没有一天出去跑步。这一周我都没有出去跑步。长跑属于有氧代谢运动，参与人体各大器官的循环，特别是呼吸系统。
可以让每个人的身体更加健康。
只要坚持跑步锻炼，对青少年的生理、心理发育，均与产生良好的影响。通过这种方式的长跑可以有效地提高耐力，使肌肉及心肺的耐力性工作能力得以提高。此外，这种方式中，长跑也是一种毅力的锻炼，如果青少年坚持长跑，可以培养其坚韧的耐力和毅力。
这一周是这学期的最后一周长跑了。虽然我没有参加跑步，但是我一定会继续坚持下去，在寒假中每天出去长跑！
第三单元。作文题目：夸夸同学的闪光点。
教学目标。1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。
3、学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。
教学过程。第一课时。
一、游戏引入。
1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？
教师评价：喜欢外形。
喜欢味道。喜欢营养。
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？
3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗？，请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。
(一)在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？
2指名2～3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？
(此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。)
预计情况： (1)学生举了一个事例。
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