四年级下册七单元

四下七单元教学建议。

第七单元概述。

1.、本单元主题：认准目标，不懈努力。

2.、本单元训练重点：

1）能联系上下文或结合生活实际体会文中关键词句的含义。理解重点语句中包含的深刻意义。

2）品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

3）要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。

3、单元训练重点的确定依据及建议。

第二学段课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个理念出发，对各学段提出不同要求。从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度制定第二学段的目标系统。

1、培养学生养成独立识字的好习惯；给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。2、培养学生乐于表达自己的真实情感，学会如何修改。3、运用自主、合作、**的学习方式运用讨论、**的学习手段，在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。

4、学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情，采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读。5“日积月累”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流” 6、习作：

这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

学习本组课文让学生明确无论科学家还是普通人物，都告诉我们一个真理：我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。

我相信，只要我们灵活地把握教材，在课堂上让学生充分地读书，感受语言的精美，启发学生思考，令学生有所感悟，有所收获，那么我们的语文教学之路就会越走越宽。

25 两个铁球同时着地。

课文简介】这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的讽刺、嘲讽与猜疑中走上比萨斜塔，用实验证实了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

本文训练点】

1、学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。

2、将听说读写活动有机结合，学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

3、让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。

4、引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。

教学目标】1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的实验过程。

教学重点：认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

教学难点：了解两个铁球同时着地的实验过程，有感情的朗读课文。

教学建议】

预习建议。主要任务：阅读课文，整体感知内容。

1、自读课文2～3遍，把课文读正确。

2、试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的**和生平资料。

4、收集有关赞美专注、不懈追求的美好品质等方面的名言或谚语。

5、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

第一课时。主要任务：把课文读正确读流利；认识并采用多种方式理解本课生字词；整体感知课文内容。

教学建议：一、导入新课，激发兴趣。

这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，2023年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、自学反馈。

1）用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的人物伽利略给你留下了怎样的印象。

2）默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

（3）全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

四、理解课文内容，指导朗读。

请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟），指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

五、学习生字。

1、回忆学习生字的方法。

2、出示生字，指生认读、组词。

3、观察字形，思考：哪些字不容易写？

4、师示范写，学生描红书写。

5、师生共同评议。再次修改。

第二课时。主要任务：

1、有感情地朗读课文。

2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

3、通过了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。

教学重点、难点：初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

教学建议：一、精讲释疑。

听写本课的新词。同桌互相检查。

结合重点语段，感知人物形象。

一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个（）的科学家。

二）小组交流。

三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

1、伽利略是一个（善于思考的）科学家。

学生汇报，伽利略为什么是一个善于思考的科学家，说明理由。

引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+1>10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。

图示法等）

指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“…但是”“如果……就……”这样的关联词语。

2、伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

学生汇报：理解“信奉”

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

指导学生有感情地朗读第五自然段。

3、伽利略是一个（勇敢）的科学家。

学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

二、方法习得、布置作业。

1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段）

2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

三、模拟现场、

随文练笔，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

四、拓展阅读、

教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

板书设计：25 两个铁球同时着地。

不迷信权威。

科学精神值得学习。

执着求实。阅读篇目使用说明】

与文本的相同之处：1、主题都是有关不迷信权威的独立人格和执著追求真理的。2、都有对人物语言、动作的描写。

建议使用：1、画出含义深刻的句子，并联系上下文或生活实际加以理解后，读一读。2、画出描写文中人物的语言、动作的句子，体会人物的思想品质后，读一读。

附：课内阅读材料。

布鲁诺布鲁诺信奉哥白尼学说，所以成了宗教的叛逆，被指控为异教徒并被革除了教籍。公元2023年，年仅28岁的布鲁诺不得不逃出修道院，并且出国长期漂流在瑞士、法国、英国和德国等国家，他四海为家，在日内瓦、图卢兹、巴黎、伦敦、维登堡和其他许多城市都居住过。尽管如此，布鲁诺仍然始终不渝地宣传科学真理。

他到处作报告、写文章，还时常地出席一些大学的辩论会，用他的笔和舌毫无畏惧地积极颂扬哥白尼学说，无情地抨击官方经院哲学的陈腐教条。

布鲁诺的专业不是天文学也不是数学，但他却以超人的预见大大丰富和发展了哥白尼学说。他在《论无限、宇宙及世界》这本书当中，提出了宇宙无限的思想，他认为宇宙是统一的、物质的、无限的和永恒的。在太阳系以外还有无以数计的天体世界。

人类所看到的只是无限宇宙中极为渺小的一部分，地球只不过是无限宇宙中一粒小小的尘埃。

布鲁诺进而指出，千千万万颗恒星都是如同太阳那样巨大而炽热的星辰，这些星辰都以巨大的速度向四面八方疾驰不息，它们的周围也有许多像我们地球这样的行星，行星周围又有许多卫星，生命不仅在我们的地球上有，也可能存在于那些人们看不到的遥远的行星上……

布鲁诺以勇敢的一击，将束缚人们思想达几千年之久的“球壳”捣得粉碎。布鲁诺的卓越思想使与他同时代的人感到茫然，为之惊愕！一般人认为布鲁诺的思想简直是“骇人听闻”，甚至连那个时代被尊为“天空立法者”的天文学家开普勒也无法接受，开普勒在阅读布鲁诺的著作时感到一阵阵头目眩晕！

布鲁诺在天主教会的眼里，是极端有害的“异端”和十恶不赦的敌人。他们施展狡诈的阴谋诡计，以收买布鲁诺的朋友，将布鲁诺诱骗回国，并于公元2023年5月23日逮捕了他，把他囚禁在宗教裁判所的监狱里，接连不断地审讯和折磨竟达8年之久！

由于布鲁诺是一位声望很高的学者，所以天主教企图迫使他当众悔悟，以使他声名狼藉，但他们万万没有想到，一切的恐吓威胁利诱都丝毫没有动摇布鲁诺相信真理的信念，一些神甫找布鲁诺交谈，说依他的天资，倘若重新回归宗教，苦心钻研教条，肯定会高升罗马的教廷。他坦然地说：“我的思想难以跟《圣经》调和。

”天主教会的人们绝望了，他们凶相毕露，建议当局将布鲁诺活活烧死。布鲁诺似乎早已料到，当他听完宣判后，面不改色地对这伙**的刽子手轻蔑地说：“你们宣读判决时的恐惧心理，比我走向火堆还要大得多。

”公元2023年2月17日，布鲁诺在罗马的百花广场上英勇就义了，一个伟大的科学家就这样被烧死了。

由于布鲁诺不遗余力的大力宣传，哥白尼学说传遍了整个欧洲。天主教会深深知道这种科学对他们是莫大的威胁，于是公元2023年罗马天主教会议决定将《天体运行论》列为**，不准宣传哥白尼的学说。

布鲁诺不畏火刑，坚定不屈地同教会、神学作斗争，为科学的发展作出了贡献。他的科学精神永存！2023年，人们在布鲁诺殉难的鲜花广场上竖起了他的铜像，永远纪念这位为科学献身的勇士。

布鲁诺后被人们称为“继哥白尼之后的天文学家”。不仅如此，布鲁诺越发受人尊敬，教会也为当时的行为感到可悲……

（本课教学设计由十七小学吉庆艳提供，教研员修改。）

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四年级语文下册第七单元

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