四年级语文总结 1

小四年级语文2015—2016学年总结。

本学期，我担任了四年级的语文、品德教育教学工作，回首这一学期的工作，感触颇深。特从以下几个方面谈谈自己的得失。

一、语文学科成绩简析。

四年级有学生25人，参考人数25人，实考人数25人，及格24人，及格率96%，总分1929分，平均分77.16分，最高分93分，最低分54分有1人，优秀率为12%，80—89分有7人，70—79分有10人，60—69分有3人，60分以下1人，在本次语文期末考试中居全镇第七名，与上学期相比进了1名。

二、所取得的经验。

1、开展小组合作学习，在课堂教学中让学生合作学习，讨论发言，初步培养学生养成合作学习的能力。

2、在课堂教学中，正确处理“读”与“讲”的关系，在学生充分读书的前提下，教师的讲解要精当，通过教师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文叙事状物，表情达意的精妙之处。

3、重视阅读与习作的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物，分析事物、遣词造句，练段成片的方法。除上述读与写的训练外，我还根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式，段式和写法等方面进行模仿。

这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好的从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

三、存在问题。

1、虽然在课堂教学中开展了小组合作学习，但有时只是仅仅停留于“表面”。居于形式化，小组合作学习没有发挥其真正的作用。

2、在课堂上，教师不断地强调写字的姿势和方法，但还有一部分学生的字写得比较差，根本看不清楚到底写的是什么。

3、有部分学生的写作能力较差，对于这些学生关注还不够，在写作中，对于一个小作文都无法下笔，并且还不能表达清楚要写的内容。

4、对于常用的词语，有些学生在心理明白是什么意思，但不能用具体的语言文字表述清楚。

四、改进措施。

1、在语文课堂中创设民主、平等、和谐、开放的教学氛围，积极开展合作学习，**学习，把合作学习落实到实处，让学生在合作**中掌握基本技能，提高语文素养。

2、在阅读教学中，注重阅读能力的培养，阅读技能的训练，注重语言的积累，情感的熏陶。

3、鼓励学生多看课外读物，多让学生积累一些好词、佳句。

4、充分利用课件激发学生的学习兴趣。

5、对于写作能力较差的学生，先给他们提出较低的要求，先让他们学习写话，能把一句话写通顺了，再学习写一段话。

总之，经过一个学期的语文教学工作，我的教学水平还是有了一定的提高，课堂教学方面也有一定的进步。但也还是存在一些不足，在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断学习、开拓进取，不断提高自身的业务水平，争取做一名更为优秀的小学教师。