一、课题：负数（一）
二、教学目标。
1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过呈现存折上的明细数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。。
三、学情分析。
这部分内容是在学生已经认识了自然数、认识了分数和小数的基础上进行教学的。负数在日常生活中的应用随处可见，学生经常有机会在生活中看到或听说过负数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑战性，学生的学习积极性会非常高。另外，学生经过四年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。
四、教学重点、难点分析。
重点体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
难点：对负数意义的理解。
五、教学手段运用及分析。
动手操作，实物演示，提高学生学习兴趣。
六、教学方法运用及分析。
创设情境，质疑引导。
七、教学环节教学设计。
一）导入设计。
游戏导入，游戏名叫《我反我反我反反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反的话。
二）新课教学设计。
1、认识温度计，初步感知正数和负数。
1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
2）组织学生自学例1，然后指名汇报。
3）听老师读一段各地区的天气预报，将你听到的城市和最高温度记录下来。
4）小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
2、教学例2。
1）教师出示存折明细的示意图。
2）引导学生归纳总结：像意义相同吗？（500和-500含义正好相反，一个是存入，一个是支出）
3、小组讨论，归纳正数和负数。
1）通过刚才的学习，我们收集到一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示存入和支出的钱数。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想给它们分类吗？
2）学生交流、讨论。
3）指出：因为+16也可以写成16，所以有正号和没正号可以归为一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）。
4）小结。三）随堂练习设计。
1、课本第4页第题
2、练习一第1题。
3、讨论生活中的正负数。
八、课外作业设计与布置。
完成教材练习一第题。
九、板书设计。
负数（一）正数：16负数：-16
0既不是正数，也不是负数。
十 、课后反思。
人教版小学六年级数学上学期全册教案
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