“两翼”目标
2. 在批注式阅读中学习作者运用联想和想象进行表达的方法。
教学重点、难点：
感受各种艺术形式的美，体会作家运用联想和想象进行表达的方法，并在习作中学习运用。
14课时教学设计流程（参考）
第课时详案（以文带文课型）
教学内容 ：
人教版教材《月光曲》《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《**之歌》《乡间的**》
教学目标：一主”目标：
1.读单元导读，明确本单元语文训练点。
2.精读《月光曲》一文，学习联想与想象的描写方法。
3、学习抓关键词、句、段，从语言文字中体会人物的内心情感。
4、联系上下文理解“贝多芬为什么弹了一首曲子，又弹了一首”，为什么贝多芬的曲子引起了穷兄妹俩那么丰富的联想和想象。
两翼”目标：
阅读《新语文主题阅读》文章《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《**之歌》《乡间的**》，感受艺术之美。
教学重难点：
重难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。
教学流程：一、导言。
1）请同学们朗读语文课本136页导语，大屏幕出示第一段，请学生读：
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就有美。本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
2）请同学们关注画横线的词语，明确第一段文字讲的是教学内容，说明本组课文跟艺术有关。
3）教师导语：是啊，古往今来，古今中外，不知道有多少艺术家，用他们的艺术人生演绎着一首歌、一幅画……一个悠远的梦。今天让我们在走进“艺术与生命”。
4)出示第二段导语，请学生读：学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。
5)明确这一段讲的是学习本组课文的学习方法，明确本单元训练重点是学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
这一环节设计目的在于引导学生关注导语，关注本单元训练重点，直击单元训练目标，达到“新语文主题阅读”快捷高效的阅读效果。）
2.认读生字：
谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼。
检查预习并为阅读扫清障碍，事实证明，会读词语了，阅读的障碍就被扫清了一半。）
3.指导批注式阅读。
把文中联想和想象的语言用“﹏”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。
例：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来……
感悟：从“水天相接”可以想象到曲子是多么宁静而悠远，多美啊！
要求简单明确，为学生批注式阅读指出既具体又明确的要求，便于操作，同时举例子，更给学生以明确的示范。）
4.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本翻到××面，看×段，我的理解是……）
5.教师点拨：在学生汇报的过程中，教师适时点拨，争取在自由汇报阶段通过文中联想和想象的句子带动全篇，弄懂全文的思想感情，了解贝多芬的高尚品格。
通过学生汇报，教师点拨，以点带面，既训练了本课重点，又带动了全文，牵一发动全身，避免繁琐啰嗦地重复讲解。）
6、“双读式”朗读课文第9段：
1）现实与想象对比读：
教师读划横线的句子，学生读没有画线的句子。）
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这种朗读，再次巩固现实与联想的区别，掌握作者描写的切入点。）
2）减字对比读：
教师减去括号里的词读，学生读原文。）
皮鞋匠（静静地）听着。他（好像）面对着大海，月亮（正从水天相接的地方）升起来。（微波粼粼的）海面上，（霎时间）洒遍了银光。
月亮（越）升（越）高，穿过（一缕一缕轻纱似的）微云。（忽然，）海面上刮起了大风，卷起了（巨）浪。（被月光照得雪亮的）浪花，（一个连一个）朝着岸边涌过来……
这种朗读，重点训练重读，体会作者用词的精妙，想想画面的美感。）
3）引导读：
学生在老师的引导下读）
教师：乐曲舒缓而宁静；
学生：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
教师：乐曲越来越高亢，越来越响亮；
学生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
教师：乐曲激越而急速；
学生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这种朗读，重点引导学生体会乐曲的变化，皮鞋匠看到的画面和乐曲的变化是相关联的，可见乐曲多么美妙。）
4）看画面读：（大屏幕出示三幅图，分别是：波光粼粼、穿过微云、风卷巨浪，请学生根据画面来朗诵，最好不看书，达到熟读成诵的目的。）
这种朗读，一方面训练学生想象力，另一方面积累语言。）
7、问题**：
1）教师导语：同学们，贝多芬的这首曲子是之前就谱好的吗？（不是，是即兴演奏。）
2）是什么激发了贝多芬的灵感呢？（是穷兄妹俩的遭遇，还有他们对**的热爱，再加上环境的促发——借着清幽的月光。）
3）贝多芬演奏的曲子里面饱含了什么样的情感呢？（学生可自由发挥。大体应该饱含了他对穷兄妹俩的同情，也饱含了他对不公平命运的控诉等等。）
几个问题的**，直接深挖“艺术与人生”这个主题的内涵，感悟贝多芬的伟大人格。）
8、格言提升：
大屏幕出示：
我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻！当我能接近这地步时，我该多么幸福！——贝多芬。
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。——贝多芬。
同学们，读了贝多芬这两句格言，你感受到贝多芬什么样的人格魅力？
用格言提升主题，既作为拓展，又作为升华主题的关键因素。)
9、配乐朗读单元主题：
就在昨夜，树叶落了，花瓣谢了，在我的梦里，他淡淡地去了，却留下一首歌、一幅画、一个梦。那是一个刻骨铭心的昨日，一段折翼斜飞的行程，一场生命如歌的演绎。
在凄美的**中，再次渲染情境，让艺术的美融合起来，感受文字的力量。）
10、比较阅读，填写**。（内容：《新语文主题阅读》中的《一个冬天的夜晚》《听贝多芬〈命运交响曲〉》《**之歌》《乡间的**》）
这一环节，放手批注自读，加强训练联想和想象这一单元重点，另再次感受主题“艺术与人生”，体会贝多芬的人格魅力，也领略**的美。）
11、作业：
1、背诵《月光曲》联想和想象的段落，背诵《**之歌》《乡间的**》。
作业重在积累语言，布置预习下一课的内容。）
六年级上册第八单元习作 身边的艺术
六年级上册第八单元习作 身边的艺术。艺术不应当成为幻想，应当是真理！真理！我们要睁大眼睛 从所有的毛孔中间吸取生命的强烈的气息。人生活在艺术气围中，便会学得聪明，人也会变得快乐起来。自从学了葫芦丝，我感觉自己好像变了一个人似的，喜欢生长在有艺术气息的地方。可以说，没有艺术，我就没有乐趣。我清楚记得，...
六年级上册第八单元习作 身边的艺术 2019字
艺术不应当成为幻想，应当是真理！真理！我们要睁大眼睛 从所有的毛孔中间吸取生命的强烈的气息。人生活在艺术气围中，便会学得聪明，人也会变得快乐起来。自从学了葫芦丝，我感觉自己好像变了一个人似的，喜欢生长在有艺术气息的地方。可以说，没有艺术，我就没有乐趣。我清楚记得，刚学葫芦丝时，我一个音调都吹不出来，...
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