第一教时。教学目标：
1、掌握词语的词性。
2、能正确联系上下文理解词语的意思。
3、在一定的语言环境中，能辨析近、反义词。
4、掌握词语的感**彩
教学过程：一、学习汉字的词性。
1、 名词。
名词是表示人或事物的名称的词。按照名词表示人或事物的不同情况，可以把名词分为以下几类：
1） 普通名词：表示普通事物和某一类人。例如；
机器黑板象棋学校牛白菜松鼠工人农民教师团员。
2） 专有名词：表示特定的人或事物。例如：
马克思鲁迅中国朝鲜北京上海长江黄河泰山西湖
3） 时间词：表示时间。例如：
今天上午去年星期一国庆节
4） 方位词：表示方向、位置。例如：
上下前后东西以上前头东边西边。
名词主要（语法）功能是：
1）名词前边可以用数量短语修饰，表示不同事物的名词要用不同的量词。如：一枝钢笔三所学校一列火车。
2）表示人的普通名词后边可以加“们”表示复数，如：同学们、姑娘们。
3）名词主要作主语和宾语。
2、 动词。
动词是表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。根据不同的意义和用法，可以把动词分为如下八类：
1） 表示动作行为：
走跑看跳唱劳动保护斗争调查生产。
2） 表示发展变化：
缩小增加扩展生长减小提高。
3） 表示心理活动：
想爱怕希望喜欢讨厌。
4） 表示存在、出现、消失：
存在出现消失死亡停丢。
5） 表示使令：
命令叫让请使派禁止。
6） 表示可能、意愿——简称能愿动词：
能能够会可以愿肯敢要应该。
7） 表示动作的趋向——简称趋向动词：
上下来去进出回开上来出来上去进去开来开去回来过来过去。
8） 表示判断——简称判断词：
是 动词的主要语法功能是：
1） 大多数动词能够带宾语。例如：
听故事讲卫生团结同志有一座山读书。
2） 动作后边带上动态助词“着、了、过“，表示动作、行为、性状的发展变化的情况，即表示动态。动词后边加“着”，表示尚未完成，正在进行；加“了、过”表示已经完成。
3） 动词能够重叠，形式是“aa”，“a了a”，“a—a”，还有“abab”，表示时间短暂、尝试一下或者随随便便等附加意义。例如：
看—看看—看了看—看一看。
学习—学习学习。
还能够用肯定否定重叠的方式表示疑问。
听不听？ 学习不学习？
4）动词主要作谓语。
3、 形容词。
形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化的状态的词。例如：
1） 表示形态：
大高低直曲红圆魁梧平缓崎岖笔直。
2） 表示性质：
冷好真善良忠厚朴素勇敢老实正确特殊。
3） 表示状态：
快急稳迅速愉快轻松严肃高兴热情。
形容词的主要语法功能有：
1） 形容词能够重叠，可以表示喜爱、厌恶或程度加深。不过与动词重叠的方式不同。
2） 形容词主要作定语、谓语。
练习：（可有选择的进行课堂练习）
1、 在下面的括号内填上适当的能愿动词和趋向动词：
1）学校的理发室开放了，在规定的时间内同学们都（能 ）去理发。
2）山上忽然弥漫浩大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤（ 进 ）门缝（了 ）。
3）不（ 能）接受别人的劝告是错误的，因为这样自己就不（ 会）有进步。
4）回到家里，我想（ 起 ）还有一件事情还没有做好，连忙又跑（ 到 ）工厂去。
2、 动词、形容词重叠，都表示一定的附加意义，指出下列句子中动词、形容词的附加意义。
1） 我来唱唱。（尝试一下）
2） 一个认认真真地说，一个恭恭敬敬地听。（表示感情）
3） 风轻悄悄的，草软绵绵的。（表示程度）
4、 数词。
数词是表示数目的词。数词可以分基数、序数、分数、小数、倍数和概数。
1） 基数：表示数目多少的数词。如：一 、九、一百二十。
2） 序数：表示次序的数词，由基数加“第”构成，如：第。
一、第一万零九。
3） 倍数：由在数词后边加“倍“构成。如：三倍、五倍。
两个数目相比，“大于”或“增加”用倍数表示。
两个数目相比，“小于”或“减少”则不用倍数表示，而用分数表示。
增加（了）、增长（了）、提高（了），这种说法不包括底数，只指增加的数目。
增加（到）、增长（到）、提高（到），这种说法则包括底数，是指增加后的总数。
4） 概数：表示大概的数目。如：十来斤、七八千、成千、几天。
5、 量词。
量词表示人或事物的单位，或者动作、行为的单位的词，前者是物量词，后者是动量词。
1） 物量词：
个体量词：只、条、张等。
群体量词：双、群、副等。
度量衡量词：丈、尺、斤等。
临时量词：一手泥、一脸汗等。
2） 动量词：次、回、趟、遍、阵、遭、顿等。
6、 助词。
助词附加在词、短语或句子后面或前面，表示一定的结构关系、附加意义或语气的词。
1） 结构助词：的、地、得、似的。
2） 动态助词：着、了、过。
3） 语气助词：呢、吗、吧、啊。
7、 叹词。
叹词是表示感叹或者应答的声音的词。
1） 表示喜悦：啊！太美了！
2） 表示愤怒：哼！走着瞧！
3） 表示警告：嘘，静一点！
4） 表示悲伤：唉，谁料得到呢！
5） 表示惊奇：哦，我才醒了。
6） 表示招呼：喂，你快来！
7） 表示应答：嗯，我知道了。
8、 拟声词。
拟声词是指模拟声音的词。如：砰、哗哗、呼噜呼噜。
练习：1、填量词。
一（ 匹）马配一（艘）轮船一（把）刀
一（双）草鞋一（泓）溪水一（面）墙。
一（出）戏一（面）国旗一（块）地。
一（支）铅笔一（封）信一（条）被子一（弯）新月。
2、填上正确的结构助词。
1）他迅速机智（地 ）逼近敌人（的 ）碉堡。
2）那最轻盈、站（ 得 ）最高（的 ）云，叫卷云。
3）普遍（ 地 ）深入（ 地 ）研究马克思列宁主义（的 ）理论（的 ）任务，是一个亟待解决（ 的）问题。
二、词语的理解。共分三块内容：“理解词语、辨析词语、了解词语的感**彩”。
一）理解词语：
1、 词包含形式和内容两方面。词的形式就是语音，用字写出来就是文字。内容是意义。
所谓词语的理解，就是把词的内容（意义）揭示出来。理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及用法。特别要注意的是：
词语的理解要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。
2、 理解词语的方法：
1 弄懂词中关键字的意思，用分析综合的方法理解词。
如：安居乐业——安，安心；居，居住；乐，喜爱；业，工作；安居乐业，指安心地住在一个地方，喜爱自己的工作。形容人们生活安定，劳动愉快。
联系上下文，结合语境来理解词，做到字不离词，词不离句。
如：☆锅里的水沸腾起来。（液体加热到一定温度时，内部和表面同时进行汽化的现象。）（基本义）
听了他的报告，我们热血沸腾。（比喻人的情绪是十分高涨。）（比喻义）
作为一个中国人，我感到很骄傲。（褒义词）
她考了100分，就骄傲起来了。（贬义词）
作比较，用学过的同义词或反义词来比较来理解词语。
如：疲惫——疲倦、疲乏的意思。
迷惑——不明白的意思。
对译，对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译。
如：朝辞白帝彩云间。《早发白帝城》
朝——早晨。
武松却说：“再筛三碗来！”（景阳冈》）
筛——斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
理解词语还要注意词语的语言色彩。
如：“请”是求的意思，可以表示对人的尊敬，可是在《工人代表》一课里，少奇同志指了指窗外，厉声说：“那就请你收拾吧！”从上下文来体会，这里并不是对敌人的尊敬，而是在讽刺敌人。
二）辨析词语：
意义：学会辨析词语：即指学会辨析近义词、反义词、多义词，对于提高同学们的辨析能力有很大的帮助。不仅能加深对课文内容的理解，而且有助于积累词汇，丰富知识，促进作文水平的提高。
1、 学会辨析近义词：
1) 近义词就是意义相近的词。其特点有：
近义词虽然意义相近，但有种种细微的差别，在运用时一般不能相互替代。
如：机智——机灵
2 有些词虽然意义相近，但是在概念上部不同，一个是总概念，一个是属概念，不能看作是近义词。如：树——杨树饭——米饭。
3 近义词在语言中有积极作用。恰当地使用近义词，可以把思想感情表达得更确切，使语言丰富多彩，避免用词重复单调。
4 近义词中有些意义完全相同，在运用上大都可以互相代替。
如：父亲——爸爸立刻——马上医生——大夫。
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