3．美丽的建筑教学设计。
教学设计思想：
教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。
教学目标：一、科学**目标。
能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标。
能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
三、科学知识目标。
1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
四、科学、技术、社会、环境目标。
能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。
教学重点和难点：
指导学生欣赏建筑物的美。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备。
课时建议：1课时。
教学过程：一）导课。
谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！
二）新课教学。
活动：欣赏建筑美。
1．课件出示一组美丽建筑的**。
提问：刚才你们看到的这**片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。
学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
2．教师归纳。
归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……
3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？
2）看了这些**你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生写诗并朗诵。
4．教师归纳。
建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。
拓展活动：调查建筑装饰材料。
1．出示各种各样建筑物装饰材料。
提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？
2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？
板书设计：第三课欣赏建筑的美。
建筑物美的表现：
1）表现在自身造型和色彩上。
2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。
4．人体的组成教学设计。
教学设计思想：
教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构**体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学**目标。
1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标。
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标。
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
二）新课教学。
活动1：认识人体的组成。
1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照p20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：1）观察教材p21**。
2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
3）同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物。
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器。
6．提问：通过对人体结构的认识，说说构**体的基本结构是什么？
学生：细胞。
板书设计：第四课人体的组成。
1．人体的内部器官。
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
2．人体的主要系统。
消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
3．人体的构成。
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
第二课时。教学过程：
一）导课。讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！
二）新课教学。
活动2：观察细胞。
1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？
学生交流。教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？
学生：显微镜。
2．显微镜的构造及使用。
1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
2）观察细胞。
步骤：将细胞的装片放在显微镜的载物台上。
调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。
观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。
学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
3．交流。教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。
学生汇报交流。
教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构**体的？
学生讨论、交流。
4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
板书设计：第四课人体的组成。
1．构成生物体的基本单位——细胞。
2．显微镜的构造。
目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座。
3．观察的细胞。
1）动物表皮细胞。
2）植物表皮细胞。
3）人口腔上壁细胞。
4）人血细胞。
5）人的神经细胞。
4．人体的组成教学设计。
教学设计思想：
教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构**体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学**目标。
1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标。
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标。
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
二）新课教学。
活动1：认识人体的组成。
1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照p20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？
提示：1）观察教材p21**。
2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
3）同学间相互交流。
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物。
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器。
6．提问：通过对人体结构的认识，说说构**体的基本结构是什么？
学生：细胞。
板书设计：第四课人体的组成。
1．人体的内部器官。
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑。
2．人体的主要系统。
消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统。
3．人体的构成。
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
第二课时。教学过程：
一）导课。讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！
二）新课教学。
活动2：观察细胞。
1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？
六年级科学下教案
凤冈一小教师电子教案。2015 2016第二学期 学校 凤冈一小。班级 六 1 2 3 学科 科学。教师 孙锡辉。课程说明书。课程名称 教科版小学六年级下册科学。课程类型 基础性课程。课程标准 义务教育课程标准实验教科书。教材版本 教育科学出版社。授课时间 40课时。设计教师 孙锡辉。设计时间 20...
六年级科学下前8课
小学六年级科学教学质量调查问卷。一 填空题 每空1.5分，共27分 1 生物体生长发育的过程就是细胞不断的过程。2 胎儿在黑暗的子宫里待大约个月，就准备呱呱坠地了。3是由儿童发育到 的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。4和是生物界普遍存在的现象。5 钟摆摆动的快慢与 有关，与无关。6 钟摆摆线越长摆...
六年级科学下
1.房屋是人类 的地方。有了房屋，人类才结束了 的历史 有了房屋，人类才有了 的生活。2.房屋在构成上有一定的层次一幢楼。3.建筑物的结构有 体育馆 大坝 桥墩 铁架桥 等等。4.在建筑物的结构中，拱形结构能够 空心结构可以 三角形结构有 的作用。5.建筑物的美，一方面体现在它的自身 和 上，另一方...