案例1六年级习作——想象作文：我是大自然中的一员。
教师设计如下：
一）了解学情，梳理问题教师请同学们回忆一下：
本单元习作中的要求是什么？自己在独立审题、尝试习作时，遇到哪些困难？（学生可能会说到：
a.不知道能够把自然中的景物想象成什么。b.
不知道用什么方式写出自己的个性。）
教师根据学生发言，小结并分析出现问题的原因：
我浏览了同学们独立审题后写的习作，发现有以下三点不足：a.对所描述的对象缺乏深入了解。
比如：有的同学写自己是金丝雀，可对金丝雀的形态、生活习性不熟悉。b.
生活素材积累少，加上拘泥于对课文模仿，许多同学觉得没有可写的内容或者是些不出来。c.缺乏运用联想和想象，表达出自己独特的感受，致使文章不生动、不感人，主题升华不够。
这节课我们重点解决怎样运用联想和想象，表达自己独特的感受。（二）创设情境，激发兴趣1．回顾主题，创设情境。
我们学习的第一组《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪谷的“野”》这四篇课文，它们把我们带到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流了感受。我们现在就是神奇的自然王国中的一员，我们就是那可爱的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一趟的小水滴……今天老师给大家带来一部小电影，你们想不想看？那我们一起来看这部小电影。
（走进大自然）2．互谈感想，凝练主题。
电影好看吗？思考：假如你就是这部**中的一条小鱼，一只小鸟，一朵小花，一块泥巴……你会有哪些感受？
同桌先互相叙述，分享故事和乐趣。然后用最简练的一句话表达自己的感受。3．自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据下面的提示，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。【提示】
同学们可以写想象作文，自拟题目如：《小鸟鱼大树的对话》、《蟋蟀在唱歌》；可以把自己当作**中的一条小鱼，一只小鸟或一朵小花，进行自我介绍，如：我是大自然的精灵---小露珠》、《我是一条小鱼》、《雪的自述》；可以写观后感，如：
观《奇趣大自然》有感；也可以写书信，如：给大自然公民的一封信……
案例2习作——通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
教师设计如下：（一）明确学习目标。
教师概括了反映在学生习作中，最集中的问题：不知道怎样运用心理、语言、动作、环境等描写方法，抒发真情实感。明确本次知道的重点是——那么如何运用心理、语言、动作、环境等描写方法，抒发真情实感呢？
其实课文就为我们做了很好的示范作用。（二）借鉴课文揣摩表达。
分别出示《穷人》第九自然段（心理描写）、第一自然段（环境描写语句）和桑娜和渔夫对话部分（语言描写），引导学生默读三个片段，看一看这些是什么描写？从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是个怎样的人？这样写有什么好处？
根据学生回答归纳小结：
心理描写展现了桑娜内心世界，刻画了一个充满爱心乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。让我们感受到生活给桑娜带来的压力，感受到对丈夫的爱，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
环境描写从侧面烘托出主人公勤劳善良的美好品质。
语言描写恰如其分的表达了人物的真情实感，渔夫的话显示了他的直率乐于助人的品质，桑娜的小心应对说话的断断续续表明了他的紧张不安的内心，反映了他热爱丈夫同情西蒙的善良品质。（三）学习表达方法评改习作。
结合对课文片段的品学，谈一谈你认为自己习作的成功之处和值得修改的内容在**？为什么？
四）提出修改要求和步骤。
根据习作要求，按照刚才方法把你的预作进行修改。如有困难可以请教老师或同学。
独立修改后小组交流修改再次完善习作展示修改后习作。
六年级 1 班典型案例
六年级 1 班家长会典型事例。事例简介 姓名 唐家秀。年龄 13岁。性别 女。个案现状 自从我今年接任这个班的班主任以来，积极了解班上的学生，该生聪明伶俐，学习积极，好问好说，是个活泼健康的孩子，父母一直在外打工年幼的她在平时的生活学习上，难免有些分心。个案背景 家庭背景 父母在新疆打工，目前由奶奶...
六年级阅读与习作练习 1
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六年级习作指导课教案 1
一切景语皆情语 六年级习作指导课借景抒情练笔。乐清市建设路小学滨海校区姚建荷。教学目标 1 通过朗读 对比等方法感悟选景的重要。2 会选择不同特点的景物，用来贴切地表达自己情感。3 在表达的时候能运用寓情于景或者情景交替的方式，灵活运用修辞 调动感官 联想和想象等方法，将景物写得形象 具体。4 通过...