课题课时。
设计校园。第5课时班级。
三年级。编写者。
一、教材内容分析。
1、人教版三年级下册第八单元第五课时2、三年级下册第106～107页的内容。
3、培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西。
北八个方位。
过程与方法：通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己。
喜欢的校园。
情感态度与价值观：培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题。
的能力。三、学习者特征分析。
本单元的教学内容，是学生在掌握了用乘法和除法一步运算解决问题的基础上学习的。学生有了乘法和除法一步运算的基础，解决乘法和除法两步计算的问题，不会很困难。
四、教学策略选择与设计。
指导学习法自主**法。
五、教学环境及资源准备。
电脑投影仪。
六、教学过程。
教学过程。教师活动。
预设学生行为。
设计意图及资源准备。
导学提纲】1．调查我们学校和其他学校都有什么？用文字或平面图表示出来。2．你认为：
我们学校应该添设什么？3．动手设计我们的新校园，画出设计的新校园的平面图。一、复习铺垫。
1、早晨起来，面向太阳，前面是。
什么方位？后面、左面、右面。
呢？2、说说本校校园里八个方位。
都有哪些建筑物？如果把它。
画在纸上一般按什么规律来。
二、情景导入，画？（上北下南、左西右东）激发兴趣。2、电脑展示某校校园平面示意。
图，说说校园的各个方位都有。
哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理。
吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学。
校里面学习，你们会有什么感想。
呢？你们想不想也自己设计校园。
呢？今天我们就自己来设计校园。
板书课题）5、出示本校的校园示意图，讨论：
三、小组活动（1）应该在什么地方添置什么1、小组交流：说说每。
自然地引导学生回忆起原来所学的内容，并且通过学生的回答，了解到学生眼中的校园是怎样的，学生的观察角度是怎样的。通过再次提问，使学生的观察具体化，方位化、全面化。
动脑经、有创意的生活是时代对。
设备？人调查的本校和其他儿童提出的要求，它旨在发展儿（2）绿化上面你有什么见解？学校都有哪些设施。
童的个性、创造性和动手能力，（3）操场的大小或形状如何？2、集体反馈：请几个让儿童能利用自己的聪明才智去（4）你还有哪些设想？
同学说说的情况。（用**或解决问题，增添生活的色6、利用手中的画笔来设计自己的学过的东、西、南、北、彩和情趣。
校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。
（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。
东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。
4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。
四、全课总结：
同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）师：
同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
板书设计：设计一所自己心目中最理想的校园。画出平面图。
七、教学反思。
反思：动脑筋、有创意地生活，是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的个性、创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去**或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
人教版小学三年级下册设计校园教学设计及反思
课题课时。设计校园。第5课时班级。三年级。编写者。一 教材内容分析。1 人教版三年级下册第八单元第五课时2 三年级下册第106 107页的内容。3 培养学生从多角度观察 分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 通过活动，让学生更加理...
人教版三年级数学下册教学设计我们的校园教案
我们的校园 综合实践活动 我们的校园设计了两个实践活动 换草皮 让学生综合运用长方形面积 搭配 计算与比较等知识与经验，找到所有符合条件的铺草皮方案，再通过讨论选择合适的方案。赛程安排 让学生综合运用计算经过时间 列表 推理等知识和方法，经历找到清晰 简洁的表达方法的过程 积累合理安排 清晰表达的经...
小学数学三年级下册设计校园教案
设计校园。教学内容 设计校园。课本第106 107页 教学目标 1 通过活动，学生更加理解东 西 南 北 东南 西南 东北 西北八个方位。2 通过学生自主调查 讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。3 学生学会从多角度观察 分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。教学重 难点 自主调查...